PAGEPAGE1小学三年级语文《我们的民族小学》教案及说课稿(2)

4、 复制描述窗外安静的句子，初步了解这些句子的意思。教学要点： 要点：通过对课文的整体把握和关键词句的理解，引导学生了解我国各族儿童的友谊和团结，以及他们快乐的学习生活、体验贯穿全文的骄傲和赞美。难度：体验描写窗外寂静、小动物凑热闹的句子的表现力。 三、teaching 方法是基于对教科书的这种理解。在本课中，我遵循“以学为本，以人为本，边讲边读”的基本思路。在语文教学中，必须注重训练的科学性，体现训练的水平。 我设计了以下方法：1、品味关键词加深对课文的理解，主要是让学生品味“静”和“活泼”这两个词，注意教学方法的变化。组织学生停止从树枝上摇晃，鸟不再叫，蝴蝶停在花上，仿佛在听学生朗读课文。这些句子体会到了当时的宁静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？” , 从而理解这些安静句子的意思。在让学生体验刺激的同时，除了孔雀舞、摔跤、大树下的游戏，他们还能做什么呢？通过学生大胆而丰富的想象，课后的兴奋与课上的安静形成鲜明对比。 2、加强阅读的具体指导。我们不支持纯粹技术性阅读的指导，但我们认为基于文章内容的阅读技巧指导还是有必要的。关注阅读层次的变化，从自由阅读到命名阅读，加强阅读评价，然后一起阅读，然后引导。

在反复阅读中，引导感知，激发情绪。 3、加强学法指导。教学的目的不仅是使学生学会，而且要引导学生学习。通过圆圈，学生可以理清文章的思路；通过阅读，体验文章的思想内容，表达文章的思想感情；通过比较句子，提升语感。 四、教师课误研究教材，确定教学方法，学习方法。为了体现我的设计理念，我预设了以下链接一、What's up?是啊，这么多孩子聚在一起的小学有多有趣？我们称它为我们的国民小学。设计教师在极短的时间内掌握学生的思想，释放他们的心理潜能。 “石头打水”的倾向引起了学生对课文内容的兴趣，自然而然地引出了下一个教学环节。 二、初读课文，随文识字1、自由阅读课文，遇到生词多读几遍课文，尽量流畅阅读课文。教师巡视，让学生自由阅读。边读边想：课文告诉我们关于民族小学的什么？ 【好的初读，可以为深入学习打下基础。因此，在第一个阅读环节，给学生足够的阅读时间，让学生接触课文，在充分接触课文的情况下进行自我修养，走进课文，做到“不熟悉课文”。 】2、Exchange，学新词。课件演示：按名字朗读，难词多读几遍。再次理解题目：展示民族小学“有傣族、景颇族、阿昌族、德族族、汉族”随机问题：在这样的学校上课感觉怎么样？定好情绪基调，顺利进入接下来的学习。

理清思路：上学路上，上课下课三、研读文字，感受“快乐” 学习第一段1、读一读一读一读一段，你在哪里感受孩子们的快乐。 2、学生自由读3、交换密钥：“早上，从山坡上，从平坝，从有绒球和向日葵的小路上，来了很多小学生。” “同学们向在校园里的鸣鸟问候，向敬爱的老师问好，向飘扬的旗帜致敬。” 4、Imagine Training：让学生闭上眼睛想象这种情况，引导学生围绕“当学生遇到小鸟，他们会怎么打招呼？遇到老师你怎么打招呼？当你通过国旗时你在做什么？”这些问题展开想象，再现生活中的真实场景。这里的拓展想象是学生的阅读感知被沉淀和内化，新的阅读内容随着潮流而扩展，让学生有空间发泄和展示自己的情绪和能力。研读第三段1、引：上课了，校园突然变成了（），快看课文，哪里知道校园安静？ 2、引导学生在书中找到相关的句子，一边做标记一边阅读，然后通过我的指导，带着感情阅读。学生们读完沉默的滋味后，被要求思考“校园为什么这么安静？” 3、Transition：是啊，多么安静的校园啊，下课后的校园呢？我们将在下一堂课学习。在这个环节，我注重语言感知的积累。学中文，你还剩下什么？杨再穗说得很好，留下了语言印象。

在这里我们的民族小学表格式教案，我试图通过稳读单词、欣赏单词和理解方法来给学生留下深刻印象。 四、导写1、observation：学生独立观察每个汉字在天子格中的位置。 2、Writing：老师们关注“傣”“舞”“蝴蝶”“鸟”字的写法。 3、展示：在群里展示你写给对方的话。 4、Evaluation：自我评价和相互评价。黑板设计：我们民族小学的路：快乐课堂：安静的下课【设计意图：这块黑板的设计，一是突出主要内容，写出民族小学的特色；二是表达情感上的骄傲和赞美；三是能够给孩子一个直观的形象，教他们从整体上把握课文，理解关键词和句子。 ]

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