【教学教研师训】1.《草原》教案教学目标

1.《草原》教学计划 教学目标 知识与技能：1.熟读课文，理解课文内容，能与上下文联系起来，理解课文中的题写句子。 2.可以感性地阅读课文，感受蒙汉深厚的情怀，感受民族的团结，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。 3.认识这节课的4个生词，理解课文生词的意思，提取课文中优美的句子，背诵课文一、二自然段。教学方式：设置情境，师生分享课文录入，输入课文，与课文对话，师生对话，学生与学生对话，以阅读促理解，以理解促阅读，引导学生充分表达他们的情感体验。学生学习方式：学生自主学习，合作探索，讨论交流。教学重点：1.阅读课文，在草原自然美景和人文情怀之美的熏陶下，教会我们热爱祖国、民族团结，培养学生爱美之心。 2.学会通过语言文字展开想象，在脑海中再现文字所描述的生活场景。教学难点：联系课文，谈谈对“蒙汉情深，何不忍再见，天地青，太阳落山”这句话的理解和体会。上课时间：2课时。课前准备：1.有一首浓浓的蒙古族特色歌曲《美丽的草原我的家》、《天堂》和《蒙古族》（蒙古族演唱）。 2.下载草原风光和民族风情图片制作课件。教学过程：第一课一、创设Context，课前透露话题1.交流：你去过草原吗？谁愿意交流他们对草原的了解，或者他们所知道的赞美草原的诗歌和歌曲？ 2.播放歌曲《天堂》。

（设计意图：用一种新颖的音乐介绍方式，将学生带入高大广阔的草原境界。吸引学生的注意力，让他们对课文产生浓厚的学习兴趣。）3.show the topic，老师介绍：今天，我们和作家老舍一起走进内蒙古草原，领略美丽的风景，感受独特的民族风情。 二、整体感知，理清语境1. 自由通读课文，注意朗读句子，不认识的词问同学或查字典。 2.思：草原给你留下了什么印象？能不能用一句话概括草原给你和作者的印象？ ──「美」。 （中文科目的性质应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在介绍完题目后，让学生说说自己对课文的感受，从而鼓励学生主动进入学习课文的氛围.3.萝卜的“美”体现在哪些方面？根据同学们的回答，总结并板书：美丽的风景和美丽的人情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的表达方式懂文。）三、朗读品分析，感受草原之美1.简介作者：著名小说家、剧作家，被誉为“人民艺术家”“老舍先生，你好吗？”展现草原的美妙风光？现在，我们一起来学习课文的第一自然段。这一段可谓是对草原美景的经典描写。

2.Multimedia 展示草原风光，让学生一边听老师朗读，一边在脑海中勾勒出画面的轮廓。 （在教学中，运用多种方法创设情境，引导学生进入语言，展开想象的翅膀，在脑海中形成生动的画面，然后及时切入阅读，引导学生通过想象再现画面阅读……）3.Question：这一段的主要写作是什么？ （草原风光很美）4.句情怀：这篇文很美，读起来有种置身于浩瀚草原的感觉。说说你觉得哪些句子很美？ （重点指导）“天底下，有千里蓝，而不是浩瀚。” （1）看图：懂《一千里的蓝》。那里的天空比其他地方更可爱，空气那么清新，天空那么亮，让我想唱一首歌来表达我的幸福。”（2）词对比：“空气是这样（清新，清新），天空是这样（明亮，晴朗）。”①画面展示，生动地感受草原的蓝天和蓝田，体会“清”与“清”的用法。 ②感慨阅读，读懂草原“清”与“清”的崇高意境，置身草原，你会做什么？想象一下：作者会唱什么？谁想唱一首歌？（4）能不能说几句“绿”四字词？（郁郁葱葱），翠色欲流……借机了解一下意为“翠色欲流”。）（5）“那些小山的线条是那么柔美，就像中国画只有绿色没有墨线，到处都是绿色希望流动的地方。轻轻流入云端。

“绿色渲染”和“墨线轮廓”的展示。画面展示，情感阅读，体验“柔软”的感觉。“这种状态，既惊艳又舒服。我想坐下来，轻声一首美妙的小诗。请学习这句话，用“both...and...both...and”来表达一个词。 【从学生的感知入手，通过把握关键词切入阅读体验，想象情境切入阅读体验，与生活相连接。真正进入朗读体验，是培养学生独立性的有效途径。学习，突出汉语特色。]（6）不同的心情会对周围的环境有不同的感受。你有过这样的感受吗？5.有感读：从天到地，从山到山成群结队，到了马和牛，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊叹，令人回味。让我们用心品味，用心阅读。6.熟读成灿：多么美丽的风景，多么生动的语言，让我们永远记住这一切，请练习记住第一段。四、工作1.熟读课文2.读文文第一自然部分，第二课一、review，重温主题“风景之美”1.show主题。2.欣赏草原风景（图片滚动）。 3.guide在图鉴中背诵第一自然段文字二、《走进草原》，感受“洒脱”之美1.师朗读介绍：“世间，有一千英里，但并不广阔。”走了一百五十里，就是草原，再走一百五十里，还是草原……”2.展示片段：“车走了一百五十里才到目的地。

一百五十里都是草原。再往前一百五十里，依旧是草原。在草原上开车很洒脱，只要方向好，什么路都行。刚进草原的时候，除了一些飞来飞去的小鸟草原表格式教案，什么也看不见，什么也听不见。 《按名字读，告诉我你从这句话中理解了什么？有什么不明白的问题吗？重点理解“自由自在”：（1）可以代替什么词？（自由，无拘无束.. .）（2）哪句话能说“草原很自由，很容易开车上路”？（3）随心所欲：没有红绿灯障碍，没有行人堵车，但是有一路是绿色，尽收眼底，却有那种飞翔的感觉，有多少人在向往那突然坠落的小鸟！（4）表现洒脱：这种洒脱的感觉你能读懂吗？ （通过学生对关键词句的阅读和感受，引导学生走进去）在听、说、读、写的训练中，我不仅体验了草原的美，还学会了如何作者用词句表达，巧妙地学习作者语言生动优美的表达方式，并尝试找出语言所传达的美丽情感。 ，被感染和熏陶）三、深读悟情，感受“人间情美”1.import：草原之美令人陶醉；自由自在的驾驶是一种向往；而草原的民族风情更是让人流连忘返。和老舍一起走近蒙古包，见见蒙古族同胞。 2.自由读课文2-5 自然段子草原表格式教案，思考：如果要用一个词概括草原人的特点，你想用什么？ （热情）好客）3.草原人的好客，可以从哪些方面看出？根据同学们的回答，细化黑板字：欢迎见面娱乐，请不要4.我们试试，在他们面前放一些词，会不会很诱人你是否感受到了人民的热心草原更深？ （1）courseware 展示了几个词：热情、好客、深情、热情（2）你能不能仔细看课文，看完后和一群同学一起想一想，这句话放哪个词最合适？前面。

5.交流总结：《草原》公开课教学设计|最新教案设计 热烈欢迎热情的相遇，好客，享受重逢，深情，不要热情打招呼：（1）你有什么感想这热情？（2）出出课件（理解“旗飘带舞”──老师讲述：看，好客的草原人民，身着节日盛装，骑着骏马，从几十里外疾驰而来，迎接远道而来的客人，那五颜六色的蒙古族服饰随风飘扬，像彩虹一样向我们飞来。）（3）草草人的热情感人，你能读懂草原人民的热情吗？（4）指名读──一起读（仅凭一个人或几个人的热情是不够体现的。） 激情会议：（1）你能想象当时的会议是怎样的——学生即兴，老师随机采访：你刚才说了什么?你能听懂蒙古语吗？如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？约？ （2）情读朗读，读出激动和兴奋的情绪。（学生从想象到大声朗读）这个过程其实是一个从文字到图片，再到文字的创作和升华的过程。在这个过程中，学生根据语言和文字进行想象，走进作者内心深处，感受更深的感受，得到熏陶，受到感染后，通过朗读，进一步体会到语言文字的魅力，真正突出语言的特点。） 好客：（1）host，主人对远道而来的客人有什么样的好客？（2）不包括吃喝），别忘了用歌曲来补充热情洋溢，主客无拘无束，乐在其中。

（3）感慨地大声朗读。一起玩乐：（1）show课件：聚会的项目是什么？（2）解释：这些是蒙古人最喜欢的传统项目。一个展示）会射会唱歌会跳舞的蒙古族人力和美女 深情告别：赠送课件：背景是夕阳西下的草原，伴着离别音乐（蒙古语“蒙古”）响起。指导老师：夕阳西下，再美好的相聚，总会有分离的一刻。此时，主客站在蒙古包外，望着一望无际的草原。 -高亢的蒙古民歌还在回荡；在这里，香喷喷的奶茶和美味的羊肉回味无穷；在我的脑海里，那浑厚、活泼、激烈的蒙古族舞蹈还在我的脑海里盘旋。牵手，那么温暖，牵着他们......塔真的是： ── 舍不得，舍不得（引导学生说出舍不得的成语）。这正是——（课件显示：）“我怎能忍得住蒙古族的爱，在世间青草上诉说落日！”此时，您是蒙古族同胞，您有什么想说的？这时候你是韩哥，你有什么想说的？ （从阅读到口语，用心说话，让学生在与课文的每一次对话中都能有所收获，每一次阅读都能及时有效。）四、作业1.把课文中优美的句子抄下来。 2.Recite 文本的第二个自然段落。 3.片断练习：《校园一角》。 （要求：用“草原”“写法突出描述校园一角的特点。）