小学语文：教学重难点1课时教学步骤

《贺州记​​》课文教案设计

教学目的

1 练习念诵并培养语言感。

2 品味、积累语言，提高文言文阅读能力。

3 了解我国古代工艺美术的杰出成就，培养民族自豪感。

教学重点和难点

1 阅读准句子阅读。

2 掌握以下词语：魏、义、属、聂、衡、简、齐、范、许、毕、元部。

3 理解总一点一总描述的顺序，以及第5段的内部顺序。

教学理念与教学方法

1种背诵方法。

（解说：语感的培养和提高离不开背诵心。由于初中生对文言文不是很熟悉，所以要求不高，但读读读音就足够了字符和句子。）

两点拨号方式。

（说明：要充分考虑学生原有的知识基础，不需要执行词句，必要时只做一些建议和指导。）

3 分法。

（说明：要注意，用这种方法，要适当缩回，缩而不放，流到死；放而不缩，乱流。）

4 研究方法。

（解释：研究需要一种方法，但更多的是一种态度。）

课时：2课时

教学步骤

第一课

一、导语设计

请准备一张白纸、一支铅笔和一把尺子。画一个长 29 厘米、宽 2 厘米的矩形。

绘制完成后，请在矩形内再绘制一个椭圆。那么你可以把这个椭圆想象成一条船。请在船头画 3 人，在船尾画 2 人。弓上的3个人中，中间一个戴着高帽……很多同学说地方太小，画不出来。确实如此。但是，我认识一个人，他不仅可以把这么多字排成方寸核舟记表格式教案，还可以表达每个人对生活的态度。同学们相信吗？不信，我们来学习一下明代魏学珍的《贺州记》。学习之后，你自然会找到答案。

（解说：这个设计的目的有两个：一是制造悬念，激发兴趣；二是让学生实际体验微雕艺术的难度，从而更深入地了解王淑媛的作品精湛的技艺。）

二、研习课文

三个初读感悟，整体把握。

1）朗读课文，要求发音准确，句子清晰。

（说明：背诵是教文言文的一种非常必要的手段，背诵要分层次，一个是准确的，一个是流利的。）

（2）词的积累，需要按照四种常用字、一个词的多重含义、古今不同的含义、量词的用法进行分类排序。

（说明：文言文内容的积累和相应的调整是文言文教学的重点，应该落实。之所以要求学生整理，是为了便于记忆和掌握，其次，便于发现模式，掌握语言积累的方法。）

（3）students 朗读句子核舟记表格式教案，难以解决的词句质量问题。

（说明：教学是一个系统工程，及时反馈，快速掌握学生的学习情况，对教学做出相应的调整非常有必要。）

（4）课堂练习。

①解释下列带虚线的词。

a 尝易鱼贺州 1 b 盖大苏盘赤壁云 C 高可两小米许 d 雕花篱笆对视颜 e 貌似苏黄不属于船背 略巴格玉山王亦舒元福雕刻 ②找出下列句子中的常用字。

a 船的船头和船尾大约有 8 分钟长。 b 右臂支撑船。左手靠在平衡树上。

a 为官房、器物、人物。开敞者为小木屋，五盖者为朴实桃核。窄者为中冠，多须者为东坡。说王书元的船长约八分钟，奇c，高，不过两个小米，许竹也算五谷。在链接中，同学们也可以分成两个大姐姐，分别整理出来，试着提出命题，然后比拼，学习，玩得开心，增强记忆的效果。）（5）文素.

全文共有6段。第五段是文章的第一部分。介绍了核艇雕刻家的年代、姓名和精湛的技艺，讲述了核艇的由来。第2至5段为文章的第二部分，分别说明核艇的尺寸、舱室的布局、船头三人的姿势、船背雕刻的文字等。是文章的主要部分。第六段为文章的第三部分，对核艇中的人、物、人物进行了汇总，以对雕刻家技术的钦佩结束全文。 （说明：便于学生更准确、全面地掌握课文的意思，为品味等以下方面打下良好的基础。）2布置作业。

1）loud 文本。

（2）对相关词进行排序。

第二课

一、查朝进

二、 具体研究

三项研究的第三段。

（1）船头3人，何必先说明苏东坡的位置，能不能从佛贤下手？

（解说：本题引出关于解释顺序的话题，然后分析第三段乃至全文的解释顺序。）

（2）我怎么看到苏东坡坐在船头的三个人中间？

（解说：本题有两个目的，一是引导学生注意这个雕塑的主题是苏无游赤壁，从而进一步了解这个雕塑的文化内涵；二是引导学生多角度学习。分析题，比如《高月霄山》的语录，人物的身份。总之，我想引导学生理解课文的意思。）（3）共闯手卷什么它表现出什么样的情绪？

（解说：本题引导学生理解语言，把握人物动作，分析人物心理；也可以让学生进行简单的表演，创造情境，体验三人的心情。 2 讨论本文的中心。

清晰：对核艇艺术形象的详细描述，展示了雕刻家的构思巧妙，赞叹他精湛的技艺，也展示了我国古代工艺美术的杰出成就。

（说明：本次讨论主要是培养学生审视和分析问题的能力。要区分本文的核心与雕塑的主题，即核舟。）三、赏品味

1 品味王淑媛的精妙创意。

(l) 分析。开小窗时，可以“开窗看”；当你挂念珠时，你可以“日历和计数”。

（2）提示。对联，增加

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