【范文集锦】六篇优秀教案，教案要怎么写呢？(2)

让学生在比赛中寻找和感受的最佳传球方法是不动把球传给同一组同学。

2.学会“用双手在胸前传球和接球”。

（1）student观看“双手抱胸前传接球”教学视频。

借助教学视频，在学生的脑海中构建一个最直观、最全面的传球和接球的初步轮廓。

教师传球：“蹲、伸、拨”；接球：“迎、近、弯”概括了双手抱胸传接球的动作要领，便于学生记忆和突出教学重点。传球的延伸和接球的缓冲。

（2）students 尝试模仿练习。

让学生根据较早构建的胸部传球和接球的最直观和整体的初步轮廓。在尝试性的模仿练习中，让学员初步感知胸部的传接动作，并尝试在练习中发现自己或同伴遇到的各种困难。

（3）师生解决实践中的难点（探究、合作学习法）。

例如：球不稳易落、传球距离短、传球高度等。让学生了解传球和接球的基本知识。体现技术教学从整体感知到分解实施的规律。

（4）学生练习。

在学生对传球和接球的动作要领有了初步的了解后，安排学生有足够的时间去练习、体验和掌握这些动作要领。学生应充分利用这段时间进行练习。教师充分利用这段时间，及时观察，发现学生的问题，用最有效的个别指导形式帮助学生解决困难，掌握行动要领。

(5）"听密码传接球".

这种看似死板又费时的方法，其实对让传球的同学关注自己的传球技巧很有帮助，也让同学们体验到“眼睛盯着球，主动伸手接球”的动作必需品。更重要的是，教师可以更准确地了解学生上一期的技术掌握情况。教师可以根据观察了解哪些学生做得好，哪些学生做得不好。更有利于教师选择存在的共性问题，进行有针对性的评论和指导。

（6）Pass 并接球。

单调的传球和接球练习会让学生感到无聊。以比赛代替练习，让学生在比赛中练习和巩固技术动作。

学生可以根据小组的水平调整间距，相互协调配合，敏感。

“调整间距”注重学生的个体差异，培养学生的适应能力；让学生在实践中体会到合作的重要性，能够善用传球和接球动作，学生的积极参与将教学推向高潮。

(三）结束部分

“双回夹”游戏。

以这个游戏作为本课的结束，既可以达到放松的目的，又可以进一步培养学生的团结协作和解决问题的能力。

(四）场设备

一台多媒体电脑、一台投影仪、一个投影屏幕、一个篮球场和 20 个篮球。

(五）教师设置

预期心率：平均130次/分钟，最大170次/分钟，出现在32分钟左右；

练习密度：38%-40%；运动负荷：中等。

(六）课后思思

1.本课的多媒体教学以教师为主导，改变了以往教师示范讲解的传统，给学生一种新奇感。同时，也给学生带来了视觉的整体结构，找到了学习的伙伴。 .

2.这节课老师教的时间少了，给学生提供了更多的学习时间。

3.在这节课中，根据学生们的了解，男孩比女孩好。大多数女孩在接球时动作会变形。虽然老师通过评论指出了问题，但学生的进步并不理想。

4.最后一场比赛 一些学生不擅长活动，故意让别人无法接球。虽然老师采取了一定的措施，但是控制的还不够。

5.这节课没有把握运动强度和密度设计的重点。在课堂的主要部分，学生没有做太多运动

小学体育教案第五章

教学内容：

1 Jump：蹲跳远。

2 游戏：推篮筐。

教学目的：

1 通过整个跳远练习，我知道跳远有四步，对测步点的方法有了初步的了解。

2 动作完整，基本达到起跑快，跳跃准确有力，落地平稳，动作连贯协调。

3 通过游戏，树立自信心和勇于克服困难的精神。

教学过程：

一、开头部分：

徒手练习

二、基础部分：

教学方法

1、 组织学生分组进行15-20m加速跑，并进行原地双脚起跳、上步起跳、收腹屈膝练习。

2、演示了跳远的完整技术动作，并解释了该动作的四个步骤：“助跑、起飞、飞行、着陆”。

3、 解释了确定步进点的方法。组织学生两人一组起跳15-20米，确定距离和步数，调整最佳起点。

4、 小组练习体验全过程四个步骤，做到连贯协调，稳稳落入沙坑。关键是调整糖果的步进点，不断提高进场与跳跃的衔接。

5、组织学生玩推篮子游戏，注意安全。

学习方法

1、认真完成老师要求的蹲跳辅助练习。

2、通过观察、示范、听解说，通过反复练习，了解并掌握跳远的四个步骤。

3、认真听老师讲解步骤的重要性和确定方法。自己找搭档，双人配合，确定接近距离和踏步点。

4、提高整个运动过程中助跑和踏步的连续性，掌握屈膝和缓冲动作，安全进行活动。

5、积极参与推篮游戏，学习简单的推篮技巧。

三、结尾部分：

1、 放松练习。

2、 总结评价。

小学体育教案第六章

设计理念

教学过程要紧密结合学生的生活现实，让他们真正感受到自己的价值观和需求，让学生对所学的东西产生兴趣，乐于探索和尝试。基于以上认识，我将低空投掷设计为“飞行-空战”主题模拟活动，试图通过这种孩子喜欢看的形式激发学生的兴趣，让他们学习、行动、引导。独立合作的氛围。通过“边玩边学，边玩边练”的方式，通过自学、自我理解、主动探索，掌握正确的投掷动作，初步了解投掷要领，同时进一步激发他们的好感。对投掷活动的兴趣。

教学目标

1、通过孩子们爱听的主题模拟活动，不断激发学生积极的创造力和参与活动的兴趣；

2、通过纸飞机投掷，了解投掷的基本要领：肘部弯曲在肩膀上——获得好的射门角度，快速而有利的挥杆——射速，知道高度、速度和距离之间的关系投掷时的投篮；

3、通过一系列的投掷活动培养学生良好的投掷能力和活动能力；

4、教师不断甄选和鼓励最优秀的个人和团体，引导学生在体育教育中逐步形成良好的价值取向；

5、引导学生尝试编队飞行、伏击空战、联合训练等合作活动，提高学生的团队意识和互助合作的习惯和能力。

教学过程：

一、激趣导入

老师：孩子们，你们是飞行员吗？ （学生欢呼，跃跃欲试）好，老师可以带大家去开飞机吗？ ...

（带领学生模拟各种飞行动作：攀爬、潜水、格斗……）

老师：（展示各种飞机编队飞行的照片）漂亮吗？老师告诉孩子们，要想成为一名优秀的飞行员，就必须学会编队飞行。让我们比较一下哪个飞行队的飞行最好......

（让学生讨论如何组队并尝试模拟飞行编队）

【兴趣是最好的老师。如果教师有意识地引导学生在渴望的状态下学习和实践，学生一定能够积极参与课堂教学，成为课堂的主人]

二、Experience→探索→情感

老师：孩子刚才的模拟飞行真的很棒！现在老师宣布我们的地面训练成功了，大家可以开始正式的飞行训练了！以下飞行队前往各自领空进行对比，谁的飞机飞得最高最远......

（学生去各自的“领空”尝试“飞翔”，老师参与各组活动，引导学生相互比较观察，找到合理的投掷方法）

师：每个飞行队都集中在外地机场，来比较一下谁是特技飞行员

（邀请各组推荐学生进行示范，师生共同点评，从中选出投票好的学生，命名为“特技飞行员”并给予奖励）

Teacher: Raise your hand if you want to be a stunt pilot! Oh, everyone wants to be a stunt pilot, so how do you become a stunt pilot? (Students babbled answers) By the way, you have to master good flying skills! Below the teacher imitates the several flying methods that the pilots saw just now, and please see which flying method is better. Three throwing methods: elbow flexion slow throwing and shoulder elbow flexion fast throwing, let students compare and find the correct throwing method. Teachers and students jointly summarize the throwing method of shoulder elbow flexion and pay attention to the angle and speed of the shot)

4、OK, everyone knows how to become aerobatics pilots. Next, the flying teams will go back to their respective airspaces to train quickly. We will compare which team is the aerobatic team in a while!

(Students learn and practice in groups, and teachers will travel to each group to guide students to learn from each other and improve together)

5、 once again focused on the field airport to compete in the "aerobatic team" competition. Teachers and students jointly commented and named the rewards.

[Competitions are a particularly favorite way for students, and competitions between groups can help foster a sense of unity, cooperation and competition. Putting the teacher’s correct and wrong teacher training and guidance after the students’ practice and perception not only realizes the transformation of the role of the teacher from the “master” to the “server”, and makes the teacher’s guidance more targeted and effective, but also It is also of great significance for cultivating students’ abilities of observation, comparison, persistence, summarization and habit formation]

三、improve→consolidate→display

Division: The pilots did a great job! Now I announce that the flight training has been successfully completed, and it’s time for us to conduct a drill...

(Announce the "exercise" rules, and four to five students will take turns playing the "reconnaissance plane" to rush through the "positions" of other students "ambush")

Teacher: (announced nervously) Just now the teacher received information that a super-large reconnaissance plane of an unknown country is flying into our country. Please enter the position quickly and prepare to attack the invaders!

(Teachers play "enemy planes" with students in "air combat" with large paper airplanes)

[Practice competitions with novel formats and close to students’ real life and cognitive abilities, students tend to be emotionally excited and enjoy it. In this way, without realizing it, the students' throwing ability has been exercised and improved. ]