2015年上海事业单位医疗招聘考试：语文实践中综合运用

2、课例。包括课文、思考•练习或阅读提示、课文。入选文章强调语言范式、思维能力强、适合教学。每组文本在内容上都有一定的联系。思考•实践。每篇精读课文后排列。一般有3-4道题。部分课文后，编排选题，标有“△”供学生选择。选题的增加体现了教材的灵活性和课内外一体化。阅读提示。在每个略读文本之前排列。阅读提示从精彩有趣开始，通常是一两个问题，重点是理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读文章中扩展。

3、 阅读和写作示例。排列在一组课文之后，是重点培训项目的总结和总结。调整训练重点后，项目内容有较大变化，减少总量，简化线索，突出重点。新设立的培训项目力求体现修订后的试用大纲精神，突出良好阅读和写作习惯的培养，突出语言的理解、感知和积累。本手册中的示例说明了要训练什么以及如何在特定点进行训练。安排两组训练项目，围绕训练项目进行读写基本功。未安排重点培训的群体，要注意综合运用之前学过的基本素养技能，做到课前、课后衔接。

4、Accumulation•使用。每个“积累•应用”大致包括以下内容：阅读和记忆、阅读、口头交流或实践活动、作业，共五项。 四、八组分别安排了一次语言练习活动。将每组后的“基础训练”改为“积累•应用”。首先，它反映了指导思想的变化。过去强调字、词、句的个别训练，已转变为语言的积累和运用。在综合训练中，训练学生积累语言，并在汉语实践中综合运用。能力。二是内容形式上的变化。 《背靠背阅读》注重引导学生在积累语言的同时了解中华优秀文化； “读书”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富知识，开阔眼界，增加文化底蕴，培养自主阅读能力； “口语”“交际”旨在提高口语交际在交际交往中的能力； “练习”降低要求，调整内容，减少命题作文，增加想象作文和实践作文的比例，以激发学生的想象力和创造力，提高动手作文能力； “实践活动”，引导学生进行综合性和研究性学习，培养探究意识和综合汉语能力。积累和应用体现了从实践到知识再到实践的过程；从上一套教科书到下一套教科书，它体现了循环的、渐进的提升训练过程。本卷教材识字240册，分为阅读图文和精读课文。每节课需要掌握的生词在课后的方框和书后的生词列表中都有注明。需要识别的字符数为85个（只需要识别和阅读），在阅读图片、部分精读、略读文本后排列，用单杠标记。课文中新增的字，包括二等字和和弦字，都用课文注音。为了帮助学生理解课文和进行语言训练，教材整理了多幅图片。这些图片是教材的重要组成部分，对培养学生的观察能力、正确理解课文内容、培养美的美具有重要作用。教师在教学中要充分利用图片，将文字材料和图片材料的使用有机结合起来。

三、本书教材新课标要求

1、学会240个新字，能读正确的读音，认字的形状，理解语言环境中的词义，书写正确；能认出85个新字，只需要读正确的读音，不用默抄。具备一定的读写能力。

2、可以用汉语拼音学汉字和学普通话。

3、 继续练习正确、流畅和情绪化地阅读文本。说出句子中间、句子之间、自然段落之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的文字。

4、可以独立于合适的阅读水平，借助字典或相关资料了解主要内容。逐渐养成课前准备、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

四、教学目标

1、在语言训练过程中，接受了热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；懂得革命战争的艰辛，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和奉献精神。从小就树立为祖国努力学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，接受尊师重教、关爱他人、帮助他人等社会主义思想道德教育；培养热爱科学、勇于实践、勇于创新的精神，培养环保意识和社会责任感，培养爱美之心。

2、可以用汉语拼音学汉字和学普通话。

3、可以联系上下文或查字典了解词义。学到的大部分单词都可以口头或书面使用。注重语言积累，初步养成语言积累习惯。

4、，在老师的指导下，可以集中精神，动脑筋，多读书多思考，通读课文，对课文内容有一个初步的了解。继续默读课文，尝试在阅读后提出问题，讨论解决。

5、 能听懂合适的语音并能转达。能用普通话清楚地说出几句话和几段话，使句子完整流利，说话有礼貌。可以在双向交互语言练习中提高口语交际能力。能在日常生活中自由交流，积极锻炼口语交际能力。

6、 关注身边的事物，初步养成勤于观察思考并乐于写作的习惯，能在观察的基础上写出更具体的内容。学会在想象中写东西，能够展开想象和幻想，以任何形式自由地写出你所见、所闻、所想，内容具体，感受真实，句子完整流畅。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学会记日记。

五、重点难点

1、 学习240个新字，能读正确的读音，认字的形状，理解语言环境中的词义，能正确书写；要识别 85 个新字符，只需要正确的发音。不要复制，不要测试。必须具备一定的读写能力。

2、可以在上下文或字典中理解单词和句子的含义。学到了。大多数单词可以口头或书面使用。注重语言积累三年级语文表格式教案，初步养成语言积累习惯。

3、 借助适合独立阅读的词典或阅读材料，理解课本的主要内容。要逐步养成课前准备、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

4、 逐渐养成勤于观察思考、乐于写作的习惯，能够在观察的基础上写出更具体的内容。学会在想象中写东西，能够展开想象和幻想，把你所看到和想象的东西自由自如地写出来。内容具体，情感真实，句子完整流畅。学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学会记日记。

5、一定要学会用普通话说清楚几句话或一段话，使句子完整清晰，说话有礼貌。在双向交互语言练习中可以提高口语交际能力。能在日常生活中自由交流，积极锻炼口语交际能力。

六、教学措施

(一）精读文字教学

1、继续重视汉字教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一。要在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学应与低年级不同。学生应能更熟练地查字典，从学生的字里行间，有初步的识字能力。注重培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。在课堂教学中除了要注意识字与字迹的联系，还要靠经常练习来提高字迹。笔字逐渐书写正确、工整、工整，线条符合要求；用毛笔书写可以正确书写和移动笔，纸面干净。严格要求，严格培训，持续提升写作质量。

2、继续加强词句训练。

词汇训练是整个小学教学的一个关键点。进一步加强词句训练是本书阅读教学的重点。中级词句训练可以从以下几点进行：一是避免用词来解释课文中的关键词和句子，鼓励学生结合语言环境、联系实际生活或查找字典理解单词和句子，逐步达到理解单词和句子的能力。自己理解；第二，鼓励学生提取好词好句，加强语言积累；第三，注意词句的使用，加强口语与写作的联系。

3、Thinking•实践教学。

“思考•实践”注重引导学生独立学习、独立思考、提出问题、表达个人感受和意见。部分思考题和讨论题是开放式的，侧重方法提示和自学指导。力求做到理解内容、词句、学习表达相结合，培养整体把握和综合应用的能力。运用多种方式引导学生积累语言，力求体现学生自主选择、主动积累。

4、加强大声朗读和默读训练。

大声朗读是最频繁也是最重要的基础阅读任务，在课堂上一定要有阅读感。多读书少说话，多花时间读书；体现阅读水平、熟练程度和感受；引导阅读，不要只从阅读技巧上引导学生，重点引导学生进入国内。然后使用大声朗读来表达想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。要引导学生学会阅读和思考并存，培养独立阅读和思考的阅读能力。

(二）看图学文的教文

本书中的图片和文章都侧重于人物的表现。引导学生有条不紊地观察画面，了解人物之间、人物与景物之间的联系，从而更深入地了解人物的行动和思想。 要充分发挥图文的互补作用。看图时，用文字说明观察顺序和重点；学习文字时，利用脑海中出现的图片，提高看图学习文字的效果。

(三）略读文字教学

略读课文一般故事性强，文字简洁，能激发学生的阅读兴趣，通俗易懂。略读课文教学的重点是引导学生将精读课文中所学的阅读方法应用到阅读实践中。在略读课文教学中，教师应让学生自主学习，着眼于课文的重点和难点，借助课文前的“阅读技巧”引导学生阅读、思考、讨论，而不是将课文翻过来。将文本略读为精读文本。

(四）读写例子教学

引导学生学习阅读和写作样词，让学生先读样词，知道样词的阅读和写作哪个方面给出提示；然后联系本组精读课文阅读或阅读或学习方法进一步加强理解；最后，联系自己的阅读和写作实践，谈谈从例子中得到的启示和体会，重点引导学生在以后的阅读和写作实践中运用从例子中学到的知识。

(五）Accumulation•使用教学

训练内容与正文有一定联系，有相对独立性。

第 1 部分：阅读和记忆

本书八组排列着两句名言、两首古诗、两句成语、一对成语、一句谚语。 “阅读与记忆”教学着重引导学生在积累语言的同时了解中华优秀文化，并能阅读和背诵。

第 2 部分：阅读

每次积累和申请都安排了一次阅读作文训练。在教学中，学生可以利用文章后面的思考题明确阅读要求，边读边思考，尝试回答这些问题，最后进行交流讨论。在指导学生阅读散文时，注意运用阅读实践中学到的基本技能，逐步提高学生的阅读能力。

第三部分：口头交流

在指导学生口语交际时，要从激发兴趣、激发说话的欲望入手，让学生有说话的欲望，会说话。要加强口语流利连贯的训练，使学生能讲得清楚。体现学生之间双向或多向的互动，体现交际性。语言交际训练要采取多种形式，面向所有人，让每个人都有训练的机会，从根本上扭转重读写轻听说的不良倾向。

第 4 部分：练习

本卷安排了8道习题，引导学生写出熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情，不说假话。鼓励学生在想象中写出人物、事件、场景和物体，激发他们大胆想象，拓展联想甚至幻想，让学生的想象力和创造力得到充分发挥。

第五部分：实践活动

汉语实践活动应体现学生的自主性，激发学生积极探索的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的综合汉语素养。汉语实践活动是课堂汉语学习的延伸，是汉语能力的综合运用。教师要根据当地实际情况，充分开发利用各种语言教育资源，创造性地组织丰富多彩的语言实践活动。

【论文三】小学三年级语文教学计划模板

一、课本分析

本书共32篇课文，其中精读32篇，略读9篇。全书共分8个单元，每个单元包括绪论、正文、中国百园三部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文（第8单元两篇课文）组成。其中，在精读课文的最后，有需要认识和学习的汉字，还有课后练习和花篮词。在略读课文的最后，有必读的单词、思维练习和单词花篮。在一些课文的练习之后，还有一个“学习环节”，分别安排了张衡、陶行知、艾伦。图灵和宋庆龄的简介还介绍了清明节和雪顿节的来历和民俗。第七单元一、，各编曲：《指南针》，分别讲述了“通过观察拓展想象力，让说写文章更生动精彩”和“阅读和收集材料结合文字内容”。继前五卷后，本教材仍按专题单元组织，共设计八个单元。它们依次为：多彩世界、人与动物、科学精神、人与自然、情与爱、意志品质、爱国主义、中外文化。每道题的内容贴近孩子的生活，体现时代特征，蕴含丰富的教育价值，使学生在学习汉语的过程中培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；他们受到高尚情操和美丽的影响。培育、发展个性，丰富自己的精神世界；它可以激励学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

二、教学目标

本教材应完成以下教学任务：

1、来写写吧

（1）可以使用词典，学会使用词典，初步具备独立读写能力。

（2）认识250个新词，能写300个新词。

(3）继续练习熟练用硬笔书写正则字，做到规范整齐。

2、读

(1）用普通话朗读课文，正确、流畅、感性，能背诵要求背诵的课文和段落。

（2）继续默读课文学习，对课文中不明白的地方可以提出问题。

(3）学会与上下文联系，用字典、字典、生活积累来理解词句的意思。继续体验文中关键词在表达意思中的作用。

（4）积累文中优美的词句，背诵10首优秀诗（段），练习复述课文。

（5）Continue 学习略读文字，对文章有个大概的了解。

（6）初步掌握文章主要内容，体会文章所表达的思想感情。

(7）继续培养看报的习惯，与同学收集和交换书籍资料，课外阅读总量不低于10万字。

3、习作

（1）仔细观察，想象，愿意用文字表达。我愿意把我的作品读给别人听，和别人分享我工作的快乐。

（2）学会写一封感谢信。

（3）可以合理利用研究中收集到的数据。

（4）可以把文章内容安排得井井有条，把印象深刻的部分写下来。

4、口语交间

（1）会说普通话，继续培养说普通话的习惯。

（2）能把故事讲得具体生动，尽量用语言打动别人，把所见所闻讲清楚，说出自己的感受和想法。

（3）可以在谈话中仔细聆听，有不明白的可以问，讨论不同的意见。

5、集成学习

(1）综合汉语学习，学习观察自然，观察社会，结合书面和口头表达表达自己的观察。

(2）在家庭生活和学校生活中，尽量用语言知识和能力解决简单的问题。

三、学生情况分析

这个班有48名学生，其中19名女生。绝大多数学生学习习惯良好，写作认真，热爱阅读，积极完成老师布置的作业。并且可以进行课外开发。对写作也有一定的兴趣。个别学生没有良好的学习习惯。家庭教育环境也很差。本学期将针对此类学生采取特殊的方法，不断地改造他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，部分学生基础知识掌握不够，不善于灵活运用知识。这也成为本学期教学的重点。

四、本学期力争目标

1、本学期要扎实并在课堂教学实践活动中，努力钻研教材，准确把握学生的学术情况，形成自己的教学特色，不抄袭别人的东西，不搞形式主义。

2、 培养健康积极的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学效果。

3、做好家长教育。多渠道联系家长，让家长重视孩子的教育。

五、教学措施

1、教师要树立刻苦学习、终身学习的思想。放弃路过的念头。在实践中思考。创新，不断提升自身各方面的素养，用人格魅力感染和净化学生。

2、祝新学期家长会愉快。由于该班学生多为农村学生，家长对教育意识有些淡漠，不少家长心胸开阔但精力不足，教育水平偏低，导致不少家长无法辅导他们的孩子。在他们的意识中三年级语文表格式教案，孩子上学后的学习是老师的责任。让老师的教学很被动。

3、关注学风。

4、优化课堂教学，实施创意教育，以学生为主体，以教师为主导，鼓励和支持一切符合教学目标的创意活动。

5、发现自己思维活动的闪光点，引导学生独立自主学习，逐步学会学习，培养学生的创新精神。

6、根据学生的年龄特点和身心发展，采用多种方式激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读书、多思考、多写，扩大阅读范围，丰富自己的语言积累。

7、课堂教学注重“阅读”的引导，让学生在阅读过程中将课本中的语言内化为自己的语言。

8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合评价，在评价过程中注重引导学生注意自己的学习过程和学习方式是否科学。尽量避免学生之间的“横向”比较，多做自己的“纵向”比较，多鼓励，增强学生自信心。

9、把握机会，为学生提供口语训练的机会。内容允许学生做出自己的选择。告诉他们他们对什么感兴趣。它可以是一个短篇故事或一条新闻，在说话的过程中强调语言。标准而生动。

10、利用现代教育技术丰富教学方式，为学生创设真实情境，让学生感受课堂的无限魅力。