教学程序：体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质

秋季怀旧教案一等奖教学目标：1、感受妈妈宽厚大方的爱和儿子对妈妈的思念、告白、自责。 2、 懂得生活艰辛的意义，在苦难中学会坚强。 3、 了解作者如何使用详细的描述来刻画人物，并使用颜色来突出情感。教学重点：感受母亲博大宽厚的爱，感受儿子对母亲的思念、告白、自责。教学难点：体会生活艰辛的意义秋天的怀念表格式教案，学习在艰辛中自强不息的品质。教学流程：一、了解作者，走进感人的文字1、用作家史铁生的三段话介绍A：“幸福是自己找的……即使你现在正在经历一场大灾难，你也应该快乐，因为你可以在灾难中看到光明，你可以从灾难中学到很多别人在你的生活中可能学不到的东西。当你拥有别人没有的东西时，你就是唯一的一、《B》不能决定生命的长度，但你可以扩大它的宽度；你无法改变你的本色，但你可以永远微笑；你不能希望控制别人，但你可以好好把握控制好自己；你无法预测明天，但你可以充分利用今天；你不能要求一切顺利，但你可以全心全意去做每一件事。” C“人生如梦。生命从无到有，从无到有，生与死构成社会和世界。从生命的无常来看，生命就像一场梦。因此，一个人只能走在只有活在生动多彩的生活中，这个世界才白费。

"问题：你觉得说这话的人应该是什么人？2、介绍史铁生的生平，展示史铁生去世的消息二、范读课文，感受复杂的情绪1、老师范读课文，学生感受石铁生的内心世界（1)石铁生感受到了什么样的情绪？忏悔、愧疚、后悔、想念（2）如果把文章标题直接改成小姐姐就好了为什么？三、品味语言，读懂母爱很深1、看完文章，你觉得妈妈是什么样的？（展示ppt）以下是四幅画，在你心中，哪幅画更适合给你妈妈？谈谈你的理解，找出课文中相应的词语作为依据。（四幅画：深夜的呻吟海：悬崖上孤独的老树：小溪里的碎石：即将燃尽的火）（这是一个悬而未决的问题：在每张照片中，他们都有着和妈妈一样的气质。同学们可以敞开心扉峰自由根据自己对文的理解，只要有理有据即可）2、小结：冰心曾经说过：“妈妈！你是荷叶，我是红莲。心中的雨要来了，天底下谁是我的庇护所？”母亲用无私的爱保护和鼓励失意的儿子，燃尽生命的最后一点，为儿子在迷失的道路上指路明灯。 四、研读考，读儿子的告白1、母亲对儿子的爱是深沉伟大的，那么儿子呢？儿子爱他的母亲吗？无法自拔，讨厌生活，讨厌生活。

他爱他的母亲，却忘记了如何去爱。生活中有时如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。遗憾的是，他只有完成母亲对他“好好生活”的心愿，才能报答母亲。 五、坚强懂生活的艰辛（1）知道的史铁生，坚强的“好好活着”史铁生。大声读最后一段，想想为什么这里强调菊花的颜色？还有词为什么？（2）Summary：尼采曾经说过：那些不能摧毁你的东西会让你变得更强大。他把死亡看作是回家，爱人的分离，和休息。是的。一个“节日”一定要来”。一个超越死亡的人，我们在此祝他“幸福的家”！六、工作：（1）读史铁生的其他作品《我与地坛》、《疾病与碎片》写读书报告（1000字）。（2）写一封信给史铁生或他在天堂的母亲，以及墓志铭。（分发名人墓志铭材料“秋天”这篇文章选自七年级语文第一单元。《秋忆》贯穿文章。《秋小姐》是当代作家石铁生怀念怀念的散文。是妈妈。作者以庄严的笔触，回忆起母亲瘫痪时的一些琐碎事，为读者解读平凡的细节。伟大母爱的内涵。

设计理念：引导学生把握课本中人物的“动作、表情、语言”，体会人物内心的情感，使学生受到熏陶和感染，点燃内心的情感。激发学生的真情，促进学生积极探索，培养学生自主阅读能力。设计特点：欣赏情感，热情洋溢。教学目标：1、知识目标：理解课文内容，练习掌握课文主要内容。 2、Ability 目标：（1） 指导学生通过自学讨论自读课文，培养学生的自学能力。（2） 训练学生总结课文的主要内容，培养学生感性阅读文本的能力 深入理解文本内容的能力3、情感目标：通过对文本内容的理解，“我”理解母亲对“我”的关心和关怀，并表达对妈妈的深情。教学过程及设计意图：一、扣题探阅读，激情介绍。1、整体感悟。鼓励学生围绕话题提问，猜测课文内容，如：谁作者秋天错过了吗？他为什么秋天错过了？他（她）有什么值得作者错过的？让学生带着这些问题自读全文，读正确的发音，读句子，感知文字整体。2、刺激情绪。在自读的基础上，点名朗读水平较高的学生配乐（《世界上只有妈妈是好人》） 朗读让学生再次感受到催人泪下的母爱，让学生产生共鸣。作者情绪化，激发学生进一步阅读文本的欲望。 二、自由研读，真情才知道。 1、画一画。

让学生根据阅读提示自由阅读课文，边读边在书上做标记、画画，画出自己感触到的句子或段落，为理解文章的思想奠定基础。 2、考虑一下。在反复阅读的基础上，教师可以引导学生思考：课文中的母亲是一个怎样的人？学生将根据自己的理解得到各种答案，从而培养对课文的整体把握和语言表达能力。 3、谈论它。在思考母亲是一个什么样的人的基础上，老师可以进一步指导和引导：为什么你认为你的母亲是这样的人？让学生用充分的理由从课文中解释他们对母亲的看法。这可以分两步进行：（1）group 一般交流。（2）全班侧重交流。说话时要求学生掌握“妈妈”的表情、动作和语言，并这个过程通过掌握课文中的关键段落、句子和单词，锻炼了学生理解课文内容的能力，同时让学生感受到妈妈对自己的真爱。交流过程中的儿子们，交流的重点围绕以下两个方面：（一）“母”关心“我”的四件小事（可以让学生总结，也可以用原文中的句子）正文）；（二）“母”面对“我”的表情，动作，语言的句子。4、议一议。让同学们通过妈妈为儿子做的小事来讨论：什么什么样的爱才是母爱？让学生在理解课文的基础上自由表达。过程，母亲对儿子的真情，那种无私的伟大母爱再次出现在学生的心中，升华了文章的主题。

三、 专注阅读秋天的怀念表格式教案，深度感悟。在学生感知到“妈妈”对儿子的爱之后，让学生反复阅读文章的重点段落，引导学生理解作者是如何通过这些琐碎的事情来表达对妈妈的爱的。引导学生感受作者对母亲的深厚感情有两种方式：（1）作者讲述了母亲为他做的点点滴滴，一个小小的手势，微妙的表情，几句话，让作者记忆犹新。体现了作者对母亲的思念。（2）最后一段，小妹陪“我”看菊花。作者对菊花描写的很详细，或许只是为了表达作者对母亲的深厚感情.四、入情，真实表达1、诉说内心。在反复阅读文字的过程中，那种母子情深，让同学们受到了熏陶和感染，触发了他们的情绪。在这里，抓住机会给同学们一个假的情况。说说你的感受。可以这样设计：如果清明节到了，你就是作者，站在母亲的坟前，你有什么想说的? 让学生表达自由地。 2、笔尖生情。完成课文后，学生必须是课文中的“妈妈”。在此基础上，教师可以巧妙地用“情”来激发“情”，让学生写写自己的妈妈，赞美自己的妈妈，或者用“妈妈我想告诉你”为例题，给妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，做到文与道的统一。 3、师生同唱《懂你》。这是一篇略读课文，应该着重培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。学生自由阅读课文，充分感知课文内容，分组合作交流，深入了解课文中的母亲是一个怎样的人，进一步体会作者对母亲的感情。在学生彻底理解课文后，让他们自由地表达内心感受。