封建科举翻手为云的特点及组织问题及插入多媒体的感受

优秀的课文《范锦中举》教学设计

一、import

同学们看看这是什么？

（提问时出示彩票）

是的，彩票！小彩票真的很神秘。现代社会范进中举表格式教案，有多少人靠它一夜暴富，改写命运。在我国的封建社会，人要改写个人命运，实现身价百倍、一夜不值的梦想，还靠彩票吗？

（否）

确实，大多数人只能通过参加封建科举和“中局”才能做到这一点。

（播放多媒体：艺术字“中引用”）

所以，下层知识分子、社会和大众中的“中剧”，导演了人间的悲欢离合。

问：在我国古代，红掌被称为小红掌，有小红掌，必有大红掌。大登科是一所中学，名列榜首。春风傲马蹄，一日见长安花；一日春光暗夹金柳，雪漫白玉梅。彼时马行于章台，四儿翠百花香；

街上有插花游行，有马蹄轻奔，有衣袍归家的光荣。 )

更重要的是，它非常高兴和疯狂。有例子为证：（插入多媒体：高邮有明末元天安，还有神医。村里举了一些例子，他们高兴得要疯了，笑得更厉害了。）大家读了在一起。

中间提到了，但是人们都疯了。这是喜剧还是悲剧？想到封建科举，我们文人馆里还有一个典型人物——中菊范晋。 （插入多媒体：范金中菊）

今天，我们就用吴靖子的眼睛，通过范进和身边的人，一起见证封建科举手变云变手雨的巨大威力。从人看社会，从人体验科举。

（板书：与人观社会，与人感科举）

二、组织问题

插入多媒体：你有什么不明白的地方吗？一起来解决吧！你自我感觉良好吗？说出来，让我们一起分享和交流！你发现写作方法的特点了吗？告诉我们，让我们一起吸收！

阅读是基于怀疑。所谓的创造力，其实是值得怀疑的。好的，现在请大家按照问题板上的提示快速浏览全文，整理好要讨论的内容。也可以和身边的同事一起讨论，看看谁的问题多，问题也好。需要两分钟。

三、自我讨论

通过这种方式，我们可以找出学生感兴趣的地方，从而找到教师引导式学习内容的最佳切入点。当然，这个环节风险极大，学生的课堂反应难以预料，但这也是学生自学内容的反馈，所以教师必须全面深入地把握小说的内容和主题。时间是十到十五分钟。

（讨论中插入多媒体图片并大声朗读）

四、人物小结讨论

沟通应该是平等的，所以我当然也可以问你问题，对吧？我的问题是：范进个人喜欢吗？范进是个什么样的人？

（学生反应）

论证有依据吗？

（通过学生对范进的评价综合总结，结合角色阅读和多媒体：中间练习前后对比图）

你看，中抬前小矮人得了三分，中抬后，他就高人一等了。难怪范进疯了。难怪范晋把自己20-54岁的青春放在所谓的科举精英股上！三十五年的折磨和折磨，三十五年的辛酸，都表现在“疯狂”中。难怪有人因科举而感叹：“你们是邻居，穷人被当地人怜悯。”为了这种变化，为了名利的追求范进中举表格式教案，连自我和人格都丢了。

一个人的命运，除了他的经历和他的性格因素外，还有社会因素的作用。有没有最能体现时代社会特征的人物？

好的，我们来看看胡屠虎的表现

（展示多媒体、教师提示、学生背诵）

你能评论一下这个角色吗？

所以，我们叹息？这就是封建科举考试决定个体社会和个体知识分子命运的方式。它创造了大量的死书，死书的浪费，影响着各种人。让我们听听两个与科举考试有关的故事。 （多媒体：项羽破轮论，“好人有才”，学生阅读）

敢写这篇文章的应聘者，真是有点“你怎么破轮子，你受不了”的精神。而接触这个系统，确实已经变成了一个破轮子，无论如何都无法再向前滚动了。面对这些科举，古人叹了口气，一齐念了起来。 （多媒体：十年窗下无人问，一举闻名天下。皇帝是英雄，文章教二草。一切都低下，唯读书高。一人在佳客，九个民族，辉煌新。朝是天社郎，暮光邓天子堂。穷活在闹市，无人问，富者有远亲在山里。应该是秭归不会唱歌，虽然是故乡回国难，不回国容易，世上有很多事要操心。）

五、end

结语的重点是相互学习，体现思想交流的优势，根据具体情况组织起来。

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