范文（通用3篇）：教学设计需要注意哪些格式

八年级上册《信客》教学设计范文（通用3篇）

作为一名人民学生，有必要进行严谨的教学设计准备工作，借助教学设计可以使教学工作非常有效地进行。写教学设计必须注意这些格式呢？下面是小编为你们收集的八年级上册《信客》教学设计范文（通用3篇）《信客》表格式教案 活页，仅供参考，希望还能帮助到你们。

八年级上册《信客》教学设计1

【教学目标】

1、体察信客的语言、行动跟心理。领悟他的品格和精神。

2、学习描写人物的方式。

【能力目标】

1、学会新的描写人物的方式，培养教师正直无私的品格。

2、培养教师洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

【重点难点】

感受本文的语言。抓取人物的品格。

【策略和方式】

朗读法、引导法、讨论法。

【教学媒体】

投影仪、录音机。

一、导入

请你们回想一下，有什么职业是过去有而目前未随之消失了的?为什么?(因为我们今天终于不需要他们了。或者它们尚未落伍了。)那麽，我么现在要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什么的?

二、整体感知

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让你们回家预习了。现在再帮你们一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什么的?这行职业有何特点?

(这个问题，学生基本上都可找回来，但是概括的语言并不是很简单。但是，对于职业的特征，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。)

⑴ 信客信客就在一个信字──诚信无私。

⑵ 终年奔走，非常艰辛──任劳任怨。

⑶ 收入微薄，生活贫困──待人宽容。

⑷ 最悲哀的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历既使他增长才干。

2、从后面大家的小结可以看出，信客的为人如何?(或信客这一行所必须的品质是什么?)

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

(学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的而是不好。口头语比较多一些。)

3、那麽分别从文中找出相对应的例子来!都可对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。为什么作者再写信客之前，还写了一个老信客?

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰难;强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富历程，给年轻信客以准确切实的指点，他的惨痛的教训。又时时留心着年轻信客。这些，都使得他很快变成可以信任的信客。

(这个问题，孩子的`回答竟不作罢。老是靠不到主题上来。)

5、那麽，信客成长出来后，作者重点写了信客的什么事迹?为何要重点写?

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹;具体写一次遭人指责、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在那里是一个转折?

回乡教书。

7、他这一生正好验证了哪一句话?

好人有好报。

社会总是有良知的，奉献者终究会获得敬重和回忆。人们常送些关怀与关爱。发财的老乡过来道歉，并请他办理邮政事务，后来你们又推举他当教师，当老师等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什么要跟老信客葬在一起?

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

(这道题开放性很强。学生的提问也丰富多彩。)

现摘录几则如下：

马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。

王彬：我们依然的信客，你是晚上点亮我们的星星，你是春天温暖我们的火光。你是我们依然的灵魂支柱!

徐云龙：村中之翼。

嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神依然鼓励着我们，您的身影依然活在我们的眼里。

您奉献出了青春，却换来了无限的幸福。

于刚：尊敬的老师，您像一把熊熊烈焰燃烧了自己，照亮了对方，您帮我们留下了伟大的精神财富。我们全体老师向您致敬。

杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。

10、本文的语言有何特色?

《信客》：质朴简约;警辟而畅达。

《背影》：朴素平实。

《台阶》：十分口语化。

原因：题材不同，作者个性魅力语言习惯不同。

三、作业

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

2、把自己的墓志铭整理在本子上。

【课后记】

虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解出来而是不困难的。可是，有部分的地方还必须老师话语上的精彩引导。

八年级上册《信客》教学设计2

教学目标：

1、感知课文内容，用精炼的语言概括人物性格。

2、结合自己的生活感受，揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。

教学重点：

了解信客的职业道德和优秀品格。

教学难点：

揣摩典雅而有简练的语言。

课时安排：两课时。

课前准备：

预习：

1、阅读课文，感知课文内容。

2、识记字词，扫除阅读障碍。

教学过程：

一、导入新课

大家看黑板，我写了一个“信”字，“信”是由“人”和“言”组成，人言为信，信的初衷就是言语真实。20世纪初，在北京余姚一代，由于邮政业务已经普及到农村，城乡之间的通讯必须专人担当，于是便产生了信客这种特殊职业。今天，让我们一起走进余秋雨先生的散文《信客》，来说说信客是怎样生活的。

二、作者资讯

出示课件，指名读出作者简介。

三、认识新朋友

课下你们已预习了课本，你们了解这种新同学了吗？（出示课件）

唏嘘(xī xū ) 噩（è）耗 呵（hē）斥 诘（jié）问 伎俩（jì liǎng ）颠沛（pèi ） 吊唁（yàn） 文绉绉（zhōu zhōu ） 连声诺（nuò）诺 猝（cù）然 昏厥（jué ）。

四、我读我知

认识了这么多新同学，大家显然很高兴。那么，你们读了这篇文章有什么收获呢？说出来，让各位一起分享吧！（出示课件：上面有鼓励行文字：看，我有这么多收获，与我一起分享吧！并配有相应美丽图片为背景。）

（生说出自己的收获。）

五、我说我惑

大家有这么多收获，看来读得更仔细很严肃，那么在预习时有没有疑惑呢？说出来，也令各位与你一起分享吧！说不定，有的朋友能够帮助你呢!( 出示课件：上面有引导行文字：我的疑惑是……，快来帮帮我吧！并配有相应的精美图片。)

（生说出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若教师所说的疑惑与教学目标差距较大，这时能预设几个问题。）老师我也有疑问，大家想不想帮帮我？好！我反思，我能行！我说出，我必定是很优秀的!(同时出示课件：上面有引导行文字：只有学会思考，我才是一个有深度的人。只有敢于表达，我就会是一个最优秀的人。）

1、大家说，信客这个职业好不好？为什么？那他为什么还选择当信客？先自己考虑，后以三人为一组互相争论，最后全班一块儿解决。

2、本文的语言更有特征，你可就详细语句谈一下你的理解吗？(对学生来说这或许有难度，师能先举一例，后使学生自主思考并写出。)

词语如“破烂灰暗”、“无穷的幽怨和紧迫的告急”等既时尚又精炼，值得我们积累。

句子如：这些眼神，是美国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探寻。形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。

七、我思我写

（教师激情地）信客走了，静静地走了。（稍顿）……或许在许多年以后，人们终于把他忘掉，但成为学习了本课的我们每一个人，一定会从中受到许多启发得到许多探讨。那么就赶紧拿出手中的笔来为信客的坟墓作一篇墓志铭吧！不过我先提醒一下，可从他概括信客的人生，也能从他的质量或精神的视角；也能从他的职业特性的视角写；也能结合社会实际（我们今天的社会呼唤诚信这一点）来写。写出其中一点即可。注意写出你的理解，写出你的情感来！

（生写。后读出。）

师出示自己写的墓志铭:

例一：肩挑生死祸福担，尝遍人间苦难苦。

饱受唾骂辞职业，为人师表扬美名。

例二：一生重情重义信字当头能但生死祸福担（上联）

换来千家万户讯息通畅生就侠骨柔肠心（下联）

虽死犹生！（横批）

八、我说我得

这节课大家表现都十分出众，通过这节课，你有什么收获？总结一下，说出来吧！（生自有说出自己的收获。）

九、布置作业

课下搜集余秋雨先生的其它文章，进一步诠释余先生的语言风格。

附教学设计说明：

本节课我重点设计了“我读我知“我说我惑”“我行我秀”“我思我得”“我说我得”等几个环节，目的在于突显“我”的地位，凸现学生的认知活动，强调学生的自主学习，表现了以生为本的课堂思想，充分展现新课标中的使教师真正作为教学的主人的模式。

让问题从学生中来，再重返学生中去，在自主合作的基础上，激发学生的自主合作研究观念。课末的作文训练，教师的对联结课，点明课文中心，启迪学生做人，既重视了对课文的体会，又适当地向课外做了拓展。

八年级上册《信客》教学设计3

一、教学设计:

执教者的教学模式是课堂的脉络主线，它是按照课程标准规定、课堂教学内容跟学员实际水准设计下来的。本节课刘老师充分考虑学生认知水平《信客》表格式教案 活页，结合《信客》这节课教学内容特点，制定教学目标，然后锁定教学目标，以难题项目方式设计学习任务单：

自主学习任务单：

朗读课文，边朗读边思考下面四个问题。

1、概括文章每个个别的内容。

2、请用三个词概括老信客的人生，并且阐述作者为什么先写老信客。

3、看看文中主要写了信客的什么故事，各个故事既表现了信客怎样的为人。

4、作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传？

四个任务，前一个是后一个问题基础，后一个又是前一个问题发展，整个问题串构成了课堂探究主线，经自主研究、合作学习、释疑解答、目标评估等学习环节完成教学任务，可谓是脉络清晰，有板有眼，也很好发生在课堂实际教学中。这只是本次汇报课语文老师共同优点

二、课堂教学目标达成情况：

课堂教学目标是教学出发点和归宿，它的合理制定和有效达成，是考量课堂效果重要指标。本课孙老师制定教学目标为：

1、抓住全文脉络，把握课文内容。

2、 了解信客的事迹，体会信客的为人。

3、、感悟作者为信客树碑立传的真正理由：

目标设置较为具体、全面、适当、体现学科种类、符合学生思维规律。经45分钟课堂教学活动，本节课目标达成情况是基本推动本节课课堂目标，用模糊数学观点刻画实现率70%。

三、关于教学思路选择

孙老师选择：“目标定向——自主学习——合作学习——释疑解答——目标评估——总结提高”六环节教学思路，突显课改模式、学生为主体，教师为主导。课堂教学基本做到有机整合，各环节时间比分配恰当，环节衔接紧凑。特别是检测环节留有充分时间。

四、关于教师表现：

一个教师的性格、兴趣、知识都会影响课堂教学发展变化， 整节课孙老师较好表现个人教学风格，富有温情，教态落落大方，语言简洁、干脆、利索。但激发学生效果并不理想。

五、关于学生表现：

可以说没有学生参加就没有课堂教学效果，本节课 学生学习精神状况，回答疑问自信心、语言流畅性、小组合作观念、默契程度等都欠有较多发挥。也就说学生主体性没有发挥出来。

六、关于教学思路有效性

自主学习、 合作学习、释疑解答对于那些环节还进入高级理解阶段，时效性不高。

七、亮点：

1、课导入也算精彩。

2、注重双基字、词巩固比较好。

3、较好表现个人教学风格。

4、检测环节题设计比较好，时间分配合理。

八、建议改进地方

1、教学设计缺失创新性和新鲜性。

2、学生提问问题，只能说出答案，而不能说出结论缘由，偏离文本。

3、学生学习精神应该培养，例如提问问题精神头不足，自信心不强等。

4、关于教学思路实效性不强。例如教师能否展现。小组学习使人看得到、听得着东西少。

5、环节衔接组织语言不到位、也缺乏贴切评价语言。

九、关于课堂设计两个问题

1、为什么不设计成颁奖词，而设计墓志铭。

2、一篇文章没有从内容、结构表明。

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