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这篇说课稿范文材料说课探讨：何为说课？高中说课稿格式范文，由中国教师站（cn-teacher.com）为您整理，供各位老师在说课活动中借鉴参考。

说课

一、说课的含义所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方法，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的详细特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的课堂研究活动。

二、说课的特点

1、简易性与操作性。

2、理论性与科学性。

3、交流性与示范性。

三、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系1、相同点：

（1）主要内容相同，说课与备课的课堂内容都是相同的。

（2）主要任务相同，都是课前的打算工作。

（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。2、不同点：

（1）概念内涵不同。

（2）对象不同。

（3）目的不同。

（4）活动形式不同。

（5）基本要求不同。

（二）说课与上课的关系说课与上课之间也存在着明显的差别，主要表现在以下方面。

1、说课与上课要求不同。

2、说课与上课的对象不同。

3、说课与上课的评判标准不同。

从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。

上面的预测可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

四、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。1、说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。

（2）明确提出本课时的详细教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2、说教法、学法

小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的课堂方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。3、说教学过程

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能看到说课者独具匠心的课堂安排，它反映着教师的课堂思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐释，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。

说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排。

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一高中教案格式，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

3、说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？5、说明板书设计。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

五、说课的方式和技巧

1、说“准”教材；2、说“明”教法；3、说“会”学法

4、说“清”教学意图；5、说“清”练习层次。

说课稿要有许多环节：说课的内容（什么教材第几册几单元第几课），教材分析（本课所处地位，有何作用），学情分析，教学目标（知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标）教学重点，教学难点高中教案格式，教法，学法，教学环节（一，二，三，四）板书设计。其中教学环节不但要说清每个环节你是怎么上课的，还要说这样设计的目的（与教案不同），重难点你怎样突破处理

教案：教学目标，重难点，教具，教学过程，板书可有可无，这几项。最大的不同就是教学过程一，二，三，四后面不用加上为什么这样设计

希望能帮到你。不同地方说课稿和教案流程不同，大体都差不多。实在不明白就在网上看看同一课的试讲稿和教案，对比一下

说课稿格式范文

尊敬的大家专家，早上好！

今天我说课的考题是《____》教学设计及分析

一、分析本课教材（教材结构、内容、地位)

《____》是人教版高中新教材第___册第___章第___课。本节内容是____。在此之前，学生已学习了_____,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。这节课，在___中，占据_____的地位。二、教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的思维结构、心理特征，制定如下教学目标：

1、知识目标：____________________

2、能力目标：___________________

3、情感、态度、价值观目标：______________

三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材、了解学生________________特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

重点：___________。

难点：___________。四、教法

在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的认知，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的方法下，展现获取知识和方法的认知过程。为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的教学方法__________________________________________________

五、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在_____________中,要特别重视_____________学法的指导。六、教具准备___________________________________七、教学过程：

1、由_____________（此说课材料由中国教师站cn-teacher.com为您整理）引入：

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的难题情境中。

2.新授_____________，采用－－方法，突出－－重难点。

3.能力训练。__________________，由易到难，由浅到深，达到－－目的。

4、总结。______________________

知识性内容的总结，可把课堂教学传授的常识尽快化为学生的素养；并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

5、板书。____________

6、布置作业。______________________我的说课结束，敬请各位专家多提宝贵意见。谢谢！

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