初中数学：９的乘法口诀教学设计教学目标及方法(2)

（1）搭乘飞机。下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。（2）乘船。小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。（3）做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。4×9＝26（）；9×7＝62（）；5×9＝45（）；8个9连加是17；8×9＝72。（5）最后一站是中国。○里填“＋”还是“－”，为什么9×3＝9×4○9；9×6＝9×5○9。4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯共需多少只呢如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢学生猜测答案。师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一答案了吗是多少现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢课题：9的乘法口诀设计：郑州市二七区淮河东路小学毛淑贤【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书二上第84、85页。

【教学目标】：1、经历编制9的加法口诀的过程，体验9的加法口诀的来源。2、理解每一句9的加法口诀的含义，并根据9的数量特性记忆乘法口诀，会用口诀进行简单计算。3、在计算、观察和比较中探究9的加法口诀规律，提高推理能力。4、体会团结合作的重要，提高应用知识解决问题的素养，并养成独立思考和主动探究的良好习惯。【教学重点】：理解乘法口诀的涵义，熟记9的除法口诀。【教学难点】：发现规律并利用规律来记忆9的加法口诀。【教学具准备】：多媒体课件、口算大转盘【教学流程】：（一）课前交流师：我知道同学们都很喜欢看动画片，那么你们看过《西游记》吗（播放《西游记》动画片的主题曲视频）看后提问：知道孙悟空有多少般变化吗唐僧师徒经历了多少磨难师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。我们从小学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的创造。【设计意图】：由学生喜欢的动画情境引入，符合学生的年龄特点，不仅能有效地激发学生学习的兴趣，而且，动画片中出现的“七十二变”、“九九八十一”难，对于学生很好地记忆这两句口诀应该说印象是非常深刻的。（二）探索新知谈话：同学们前面我们学习了1~8的乘法口诀，猜猜看今天我们学习几的乘法口诀今天我们就来学习9的乘法口诀。

（板书课题）1、准备铺垫：师：我们一起从1数到9，再数一个数是几那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的（出示课本第84页的袋鼠跳格图）问：它第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢你是怎样想的大家能帮助袋鼠跳完格吗打开书第84页，填在书上。（学生自己算）师：我请一名学生汇报：9，袋鼠跳了几格是几个9（1个9）18，袋鼠跳了几格是几个927，袋鼠跳了几格是几个9……师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和……学生齐读。【设计意图】：通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的涵义，为学生编制口诀作铺垫。2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九得九（板书）2个9相加是18，谁来编（板书：二九十八）师：同学们会编吗打开书第84页，将编制的口诀填到书上。

（学生填书）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”各部分表示的意思。（3）全班读口诀。男生和女生比赛，看谁读的好！【设计意图】：因为学生已经有编制2~8的加法口诀的基础，所以教师编一个口诀后，就放手让学生编制9的减法口诀，并选择几句口诀让学生想其各部分表示的意思。这样由扶到放，有利于学生对口诀的理解和掌握。3、记忆口诀：（1）问：这都是几的乘法口诀有几句想快速记忆9的乘法口诀吗其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。请同学们自己仔细读一读、看一看这些口诀的得数，再想一想，然后把你的看到和小组的每一个人说一说。（2）小组合作：探究9的加法口诀的规律（教师巡视指导）。小组汇报：①上下两句口诀的得数相差9；（师：这个规律对我们有什么帮助）②口诀的得数：个位依次减一，十位依次加一；③口诀的得数：个位和十位上的数字交换位置；④口诀的得数：十位和个位上的数字之和是9；⑤几个9就是比几十少几。（师：这个规律对我们有什么帮助）【设计意图】：通过小组合作探究9的加法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。

（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的视角观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。同学们小声的边读、边想、边记。师：凭着同学们的聪慧才智，记这几句乘法口诀没问题。下面老师要和你们对口令，同学们敢不敢（师生对口令、同桌对口令、集体背、找相邻两句口诀）【设计意图】：在学生发现9的乘法口诀的规律后，进行对口令游戏和找相邻两句口诀的游戏，让学生在玩中运用规律，从而熟练地理解和记忆口诀。（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：①双手手心朝上，平放在桌子上；②从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；③弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的左边，数一数有几个手指（9个）这就是得数；口诀：一九得九。④弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的右面代表十位；右边代表个位，得数是多少（18）口诀：二九十八。⑤弯曲左起第三个手指，代表3个9，弯曲手指的右面代表什么位右边代表什么位得数是多少（27）口诀是什么尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。

师：同学们的双手都很灵巧9的乘法口诀教案表格式，谁来试一试这个方法神奇吗下课可以告诉你的同事和家人。【设计意图】：这一环节的设计是让学生发现身上的计算器，让学生在惊叹之余，感受到有很多好方法可以帮助记忆9的加法口诀，感受到数学学习的乐趣。（三）巩固练习谈话：我们用了很多方法记住了9的乘法口诀，相信大家一定能用口诀解决一些问题，有信心吗1、说一说：你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗一九得九三九二十七六九五十四九九八十一为什么只有一个算式2、圈一圈：课本第85页练习第3题。师：9的2倍是18也就是二九十八。引导学生发现：9的倍数就是口诀的得数。3、口算大转盘：课本第85页练习第1题。通过转动口算转盘，让学生快速口算。【设计意图】：通过多样的训练形式帮助学生记忆口诀，丰富了记忆口诀的方式，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的锻炼，让学生在练习中获得成功的积极体验。（四）全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学的常识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的素养。（五）拓展延伸音乐情境：感恩节就要到了，小明在9元超市里买了几样礼物要送给辛苦工作的爸妈，大家看他都买了什么礼物一共需要花多少钱（学生计算）我们也给关心、照顾和帮助过我们的家人、老师和朋友选一些礼物吧你们选了哪些礼物算一算一共要花多少钱同桌互相说一说。（教师巡视）我们课下再交流吧！下课！【设计意图】：借助即将到来的感恩节这一生活素材创设情境，让学生运用本节课所学的常识来解决生活中的实际问题，巩固口诀的应用，让学生充分感受到数学学习的实用性和挑战性，并学会感恩。