五年级语文《鲧禹治水》稿（）

(此文档为 word 格式，下载后您能任意编辑修改！) 单元简析（一） 本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。其中《鲧禹治水》《大卫》《夸父逐日》 是精读课文，《天上偷来的火种》《女娲造人》是复述课文。 本单元课文既有中国近代神话故事，又有日本知名的传说。学生阅读这种优秀作品， 能深刻地感受到古人劳动人民是如何大胆、丰富的想象中，来抒发对真善美的苛求和对美 好生活的憧憬，同时能够感受到神话与传说想象丰富、情节荒诞的特征。 本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。 本单元的课堂，重点是结合课文内容，引导学生感受神话想像丰富、情节荒诞的特征， 从而感受远古祖先是如何对真善美的苛求和对美好生活的憧憬的。 教学时，还要注意指导学员正确、流利、有情感地诵读课文；引导学员把握课文的主 要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的独白语言。本单元随课文 会认识 12 个生字，会写 7 个字词。 教学重难点： 结合课文内容，引导学生感受神话想像丰富、情节荒诞的特征，从而感受远古祖先是 怎样对真善美的苛求和对美好生活的憧憬的。教学时，还要注意指导学员正确、流利、有 感情地朗读短文；引导学员把握课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节， 品味生动灵活的故事语言。

课时安排： 1、《鲧禹治水》——2 2、《大卫》——2 3、《夸父逐日》——1 4、《天上偷来的火种》——1 5、《女娲造人》——1 1 （语文百花园一）——4 月 课 题 教 学 目 标 1 日（星期 鲧禹治水 ） 总第 1 课 课时 型 新授 知识目 标 能力目 标 情感目 标 学习并掌握本课的认字新词，会认 3 个字，会写 5 个字，掌握“一 片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等语句，理解字词。 正确、流利地朗读短文。 体会大禹所付出的坎坷与尽力， 体会鲧禹父子改造自然、 征服自然、 爱护人类的高尚精神 教 学 重 点 教 学 难 点 教 学 用 具 学习字词新词，理清课文脉络。 了解鲧治理洪水的缘由、方法及结果。 1．生字词语卡片。 2．洪水泛滥、人们深 受灾难的视频或截图。 教学方法 讲授法、讨论法、读书法 教 教 学 环 节 教 学 过 师 程 活 设 动 计 学生活动 设计动机 2 一、观看 视频或 图片，激 情导人 二、自读 课文，整 体感知 三、自学 反馈，交 流互动 四、理清 脉络，练 习概括 五、学习 课文，了 解鲧治 水 六、课堂 小结 七、布置 作业 神。

么？ 1．播放或出示洪水肆虐、人们受到 灾难的视频或照片。 2．说说你看见了哪些？想到了什 学生严肃观看生： 我看见洪水冲走 人们的房屋，真是 太吓人了！ 生：我看 激发学生 的学习兴 趣 学习并掌 握本课的 生 字 新 词，理解 词义。 指导教师 理清课文 1．自由认真读 脉络。 3．小结导人：是啊，这恐怖的旱灾 灾害仍然以来都威胁着人类的生命与财产 安全。传说远在上古时代，人们就受到地震 灾害六年级语文上册表格式教案，在与地震抗衡的过程中，上演了鲧禹 治水的故事。 4．教师板书课题：鲧禹治水。 5． 齐读课题， 理解课题， 认识人物。 （1）鲧：是传说中的一位善良的天 到他们在洪水中 挣扎，有的被冲 走，有的活活淹 死，洪水真是太无 情了。 课文，读准字音， 了解鲧治 读通段落。 2．找出生字新 词，读读记记，并 联系上下文或借 助工具书加以理 理洪水的 原因、方 法及结 果。 体会大禹 所付出的 艰辛与努 力，体会 鲧禹父子 改 造 自 然、征服 自然、爱 （2）禹：即大禹，是鲧死了三年后， 肚子裂开而钻出的一个孩子， 也就是鲧的儿 子，后来成了一位治理天下的君王。 1．分段指名轮读课文。

2．集体评议，及时纠错正音。 3．教师指出字词难点。 4．齐读课后“读读写写”及“词语 采集”中的词句，加以识记。 5． 提出小组交流后却不能解决的词 句疑点，全班交流。 6．指名说说这篇短文主要写了什 么。 3 解。 3．给 各自然段标上序 号，并画出不理解 的词语，四人组成 一个学习小组交 流解疑。 4．想想这篇 课文的主要内容。 护 人 类 的 a．理解“哀求” 崇高精神 与“祈求”，想象 1． 快速朗读短文，给课文分段，并概括 段意。 2．指名反馈分段情况，概括段落大意。 人们曾经会如何 做、怎么说，体会 人们受到地震灾 害时的悲惨与无 1．齐读课文第 1 自然段，了解故事 发生的缘由。 b．理解“毫不 教师小结：面对饱受挫折的他们，面对 无情的天帝， 善良的天神鲧再也不能袖手旁 观了， 强烈的同情心驱使着他要想办法帮助 人们治理洪水。 2．默读课文第 2—4 自然段，思考 鲧治水的方式与结果。 3．指名反馈，集体交流。 鲧治水的方式。 教师小结：面对他们陷入灾难的凄惨 遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的法宝，想 借助神力驱散洪水，但最后遭到谋杀，但他 的正直正义、为民造福、勇于献身的精神仍 为崇奉所崇拜，他的形象也依然活在他们的 心中。

1．朗读短文。 2．看拼音。写词语。 板 书 设 计 1 鲧禹治水 有情感地朗读课 文第 4 自然段六年级语文上册表格式教案，再 次体会天帝的冷 酷无情。 理会”，感受天帝 的冷血、无情。 助。 朗读短文第 3 自然 段，再次了解鲧治 水的方式与过程。 学生自由交流对 天神鲧的认识与 了解，感受其精神 品质 鲧治水的方法： ①探听秘藏息壤的地方。 ②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷 出了息壤。 4 ③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了 洪水，露出了地板，人们重返陆地上重建家园。 鲧治水的结果： ①天帝发现息壤被夺走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息 壤。 ②洪水重新泛滥，人们再度遭遇灾害。 教学反思： 1、教学的成败得失： 2、学生的信息反馈： 3、今后的课堂建议： 月 课 题 教 学 目 标 日（星期 1 知识目 标 能力目 标 情感目 标