【教学】乘法口诀求商的难点及教学策略！

9的乘法口诀的教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，往往必须进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内无法学到更多的常识。你了解什么样的教学设计能够积极有效地帮助到我们吗？下面是小编帮你们整理的9的乘法口诀的教学设计 ，仅供参考，欢迎各位阅读。

9的乘法口诀的教学设计 1

教学目标：

1．让学生经历用7.8.9的除法口诀求商的过程，掌握用加法口诀求商的通常手段，形成用加法口诀求商的推导技能。

2．学生会用迁移的方式学习新知。

3．在解决难题的过程中9的乘法口诀教案表格式，使学生初步尝试利用预测、推理的方式。

4．培养教师的合作观念，提高学生的探求能力，感受数学的应用价值。

教学重点：使教师熟练应用乘法口诀求商

就学难点：熟炼应用减法口诀求商（根据加法算式想出合适的口诀）

教学思路：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法

教学准备：课件（投影片一）口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷5

15÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4

学生开火车口算，教师抽名说是如何算的，可激发学生对已有知识的回忆。

二、激趣导入

录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。

师：今天小兰猫也来与你们一块学习，大家开心吗？……

师：小兰猫也帮你们带给一些疑问，请你们帮助。咱们能行吗？

过六一了，小猫们也很高兴。你瞧你们在干什么？（出例子似p48主题图）（图略）

三、探究新知

1．学生认真整体按次序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并按照已有信息尝试提出难题。

2．针对学生强调的难题，教师帮助推导整理，提取有价值的问题。

3．出示问题（1）平均每行几面？学生对于问答先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是如何想的。

4．学生展示不同的解题模式，并看看自己觉得那种方式很好。

5．问题（2）、（3）的教学程序如上。

学生独立完成后，集体反馈。

四、归纳小结

出示思考题：

1．怎样求商。

2．怎么想乘法口诀．（提示：看算式中的哪些数想口诀）

学生反思后，积极发言．

教师点拨，请老师将归纳总结的方式指点给小兰猫．

五、巩固强化训练

1．学生独立完成P49“做一做”组内订正

2．视算P51例4 学生用手势表示商

3．游戏（一） 小兔过河采蘑菇；

游戏（二）火炬接力赛（小组合作完成）

六、发展评价

说说这节课你有哪些收获？或想对自己说哪个？学生尝试自己小结

9的乘法口诀的教学设计 2

教学内容：苏教版二年级数学上册80--81页。

教学目标：

1、经历编制9的加法口诀的过程，在构建活动中，发现9的乘法口诀的特殊规律，培养学生初步的推理能力，掌握9的除法口诀和用口诀求商的方式。

2、在缓解简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高缓解实际问题的能力。

3、培养与人合作的观念，逐步养成独立审视和主动构建的习惯。

教学重点：掌握9的除法口诀和用口诀求商的方式。

教学难点：理解跟掌握9的除法口诀及用口诀求商的方式。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢看《西游记》吗？

生1：喜欢。

师：你们明白孙悟空有多少种变化吗？

生2：孙悟空有七十二般变化。

师：那他们了解唐僧经历了多少苦难才获得了真经的吗？

生3：九九八十一难。

师：唐僧师徒二人经历了九九八十一难终于拿到了真经。“九九八十一”就是乘法口诀中的'一句。

今天，我们就来学习《9的乘法口诀》。

二、复习准备

找规律填数。

观察以下一列数，它们之间的排列存在着哪些规律？

91827

（后一个数总比前一个数多9）

你可依照规律将表格填写完整吗？

三、探究新知

1、学习例题。

今天老师带了许多智慧星。只要他们积极动脑，大胆发言，就必定能得到它。课件出示：瞧（出示10个方格的截图）

（1）你可马上地告诉同学这里有几颗智慧星吗？（生说）

你如何一下子就明白了呢？（共10格，空了一格）

空了一格，也就是比10少1，比10少1是几？

（1个9，比10少1，就是9。）

（2）出示两排智慧星：

又来了一行，2行呢？怎样算？

（2个9，比20少2，就是18。）

（3）3-9行各是多少颗星。自己数数、算算，填写课本9的乘法口诀教案表格式，观察归纳。（同桌互查）

2、编制并背诵口诀。

（1）编制口诀。你可按照今天的填表过程编出乘法口诀吗？先想一想，再在小组里说一说，最后填在书第80页上。

（2）记忆口诀。如果有一句口诀忘记了，你可如何想起来？

（3）选择自己偏爱的方法背一背。

（应用记忆。看看一句口诀能在哪个情况下使用？）

同桌互背，师指名背，师生对口令，全班齐背。

三、巩固练习

1、看算式，想口诀，说得数。

师出示口算题卡，学生写出使用的口诀，回答出得数。

2、“想想做做”第1题。

将表格补充完整。

整理填写第76页的表。引导学生观察数据，总结规律。

小组汇报：

①每相邻两句口诀的积相差9。

②它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

③积十位上的数是依次下降1，个位上的数是依次降低1。

④每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

3、“想想做做”第2题。

先探讨完成，全班交流讨论。

4、“想想做做”第3题。

先独立完成，再开火车，对口令。

四、拓展运用

下面我们一起去9元超市逛一逛。

要求：你能买一种物品的一件或几件，也能买不同的物品，但是需要说出所有买的东西一共花了多少钱？

注意：后面同学购买的物品不要与中间的相似，认真听，看他应付的钱数对不对。

五、全课小结

这节课我们学习了哪些？你有哪个收获？

时间过去的真快，在这短短的四十分钟里，孩子们开动脑筋，相互合作，编出了9的乘法口诀，发现了他的秘密，而且还找到了这些好的记忆技巧。孩子们真能干。

六、作业

板书设计：

9 的乘法口诀

9×1＝9 一九得九 1×9= 9

9×2＝18 二九十八 2×9=18

9×3＝27 三九二十七 3×9=27

9×4＝36 四九三十六 4×9=36

9×5＝45 五九四十五 5×9=45

9×6＝54 六九五十四 6×9=54

9×7＝63 七九六十三 7×9=63

9×8＝72 八九七十二 8×9=72

9×9＝81 九九八十一

【9的乘法口诀的课堂设计】相关文章：

1.9的乘法口诀教学设计

2.《9的乘法口诀》教学设计

3.9的乘法口诀教学设计

4.《9的乘法口诀》教学设计

5.《9的乘法口诀》教学设计范文

6.乘法口诀的教学设计

7.乘法口诀教学设计

8.用9的除法口诀求商教学设计