《（46页珍藏版）》教学反思,重点难点

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1、简单固定循环指令G90,说课内容,01,02,03,04,05,教材分析,教法学法,教学反思,重点难点,教学过程,一、教材分析,1、教材地位及作用,2、学情分析,3、教学目标,第二章 第六节 简单循环指令 简单固定循环指令G90,高等教育出版社 技能型紧缺人才培养培训系列教材,1、教材地位及作用,全部男生,普车加工经验 零件编程基础,思维活跃,动手能力强,2、学情分析,2、学情分析,注意力 容易分散 对理论常识 学习兴趣不强,A,B,C,知识与技能目标 了解G90指令应用的制造情境 理解并把握G90指令的编程格式,过程与技巧目标 培养学员仿真加工部件的素质 培养学员实际加工零件的素养,情感态度。

2、与价值观目标 培养教师安全文明生产观念 提高团队协作意识跟质量意识,3、教学目标,1、编程格式 2、参数含义 3、加工路线,二、教学重难点,重点,难点,正确合理 的设定指 令的参数,现代学徒制,教学思路,资讯,评估,教法：六步教学法,三、教法学法,探究学习法,学法,合作学习法,三、教法学法,探究学习,三、教法学法,以任务促技能、以技能促就业 “产教融合”,做学校 学中做,六步教学法,学法,教法,“学会”,探究学习法,合作学习法,“会学”,四、教学过程（六小时）,评估,计划,检查.,决策,实施,资讯,15分钟,15分钟,10分钟,280分钟,20分钟,20分钟,时间规划表,资讯：资料搜集，完成资。

3、讯表。,计划：填写工艺表和程序表,决策：确定加工的最优方案,实施：仿真加工和实训加工,检查：检查实施的各环节完成状况,评估：评价和小结,四、教学过程（六小时）,微课“固定循环指令G90知识点的详解”,复习G00、G01的编程格式是哪个？,G90指令是模态指令还是非模态指令？,锥体切削循环G90的格式是哪个？ 其中X、Z为圆锥面切削 的什么坐标值？,圆锥切削循环指令中R如何推导？,直线切削循环G90的格式是哪个？ 其中X、Z为圆柱面切削 的哪些坐标值？,四、教学过程（六小时）,收集本次课程的常识内容，制作资讯表。,四、教学过程（六小时）,1.登录班级QQ群 下载微课视频跟资讯表。 2.观看微课视。

4、频，讨论分析相关知识。 3.完成资讯表的填写。 微课视频展现，激发师生的学习热情、培养教师主动去探讨，自主去学习的素养。,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,企业图纸,四、教学过程（六小时）,企业图纸,学校图纸,四、教学过程（六小时）,工具,零件图 工作服 机床 工件毛坯 量具 刀具,四、教学过程（六小时）,步骤一 小组组员 任务分配,步骤二 分析零件图的 加工工艺路线,步骤三 讨论指令 的恰当利用,步骤四 讨论怎样 编写程序,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,学生填写的工艺表,学生编写的程序,学习交流与评判,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,1、确定加工工艺路。

5、线 2、确定采取G90正确编写的加工程序,03,师生共评,02,小组互评,01,小组自评,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,二,一,仿真加工部件,实训加工工件,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,四、教学过程（六小时）,教跟企业师傅巡回指导,计算机同步教学管理工具,分发工作任何跟相关资料,四、教学过程（六小时）,教跟企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）,教跟企业师傅巡回指导,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,增强职业修养 提升综合能力,强化岗位意识 培养职业习惯,安全操作规程,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,理实一体化,四、教。

6、学过程（六小时）,学生填写的工表,使用电脑查看实训教学视频,四、教学过程（六小时）,学生填写的工表,学,四、教学过程（六小时）,生,查,检,企,四、教学过程（六小时）,业,检,查,四、教学过程（六小时）,四、教学过程（六小时）,学,生,价,评,四、教学过程（六小时）,表一：编程操作及工件质量评分表,表二：工具设备使用维护评分表,教师评价,四、教学过程（六小时）,表三：安全及其它评分表,表四：实训考核总名次表,教师评价,四、教学过程（六小时）,企业评价,四、教学过程（六小时）,教师 上传资料，便于学生随时查看学习资料； 企业 及时反馈相关信息，便于各校和教师掌握企业规定； 家长 可以借助公众号查。

7、看学生在校学习状况。,为了更好的巩固课堂教学的效果，及时反馈学生 课堂情况，教师将所有课程资源及教学评价表上 传至微信公众号，利用公众号推动资源的三方共享。,1,2,四、教学过程（六小时）,（1）直线切削循环 指令格式： G90 X(U)__ Z(W)__ F__ ; 加工模式：,简单固定循环指令G90,（2）锥体切削循环 指令格式： G90 X(U)___Z(W)___ R___ F___ ; R=(X切削起点- X切削终点)/2 加工路径：,总结： （1）G90的功能 （2）G90的格式跟加工模式 （3）明确“一句四动” （4）G90指令执行完毕后，刀具返回循环起点。 （5）R=(X起-X终)/2。 （6）G90指令是模态指令。,01,02,五、教学反思,利用微课、网络等信息化手段更形象地突出重点、破解难点。,企业真实工作任务的参加信息化大赛教案格式，真正推动做学校，学中做。加强了学生的品质意识。,学习任务与工作任务对接， 学习过程与工作过程对接。 学习评价标准与工作质量标准对接。,优点,1,2,3,轻松的教学，扎实的技能 ,学生加工的合格率只有95%。和企业的质量标准还是有一定的距离。,今后更多的引入企业的工作任务信息化大赛教案格式，让学生借助不断的实践，提高职 业素养。,不足,措施,五、教学反思,THANK YOU,谢谢聆听。