教师资格证考试《综合素质》稿（一）

六年级数学上册教学计划

六年级数学上册教学计划【1】

本学期根据大学安排我再次担任六年级(3)、(4)班的语文课堂工作。上学期我们五年级搞小组合作学习的实验，我总认为这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的注重，通过学期初的辅导，我认为，我们需要转变思想，改变可改变的，接受不能改变的，学习对方的心得，加上自己的反思，真正将课改进行究竟。

第一、基本状况预测：

上学期学生的学习情况，绝大部分学生在物理方面有着浓厚的兴趣，学习的积极性有了巨大地减少,在暑期的期末测试中分别获得了均分第三、第四的名次。然而也有一小部分学生，由于基础知识不够扎实，学习目的不明晰，学习态度散漫，家长监督力度不够，使得这种学生学习兴趣差，积极性不高。如何使每个孩子都可获取提高呢?

第二、把学习跟吸引内化，改变教学理念。

教师的课堂观念直接决定着自己的课堂行为。只有学生觉悟了，教师改变了，课堂教学能够出现根本性的质的颠覆，如果不转变教师的理念，将作为课改路上的绊脚石。

1.从教学的每位环节入手，实现四个转变。

①从教学设计上还要表现“教”向“导”的转变;以学生的生活经验入手，时刻将学员放在第一位，学生是学习的主人，是课堂的主体。②教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已然开始，不过我们缺乏的是对小组合作的主任和同事的培训工作，所以用起来不能得心应手。③课堂流程由校长教的过程向师生学的过程的转变;把教学还给学生，让学员动手操作，实验，合作交流，让小组长带领全组老师学习，哪怕出现“组长一言堂”，也要使“教师一言堂”成为过往。④教学评价由学生讲得是否精彩转变为学生学得是否有效。组与组之间的交流是一直的，他们的认知的碰撞后形成火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更可学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少使学生看到(听到的忘得快)。

2.以情感优化教学，让学员喜欢上课。

师生关系的最高境界是互相欣赏，和谐的.师生关系也是课堂质量。在教学中尊重、宽容学生，尊重教师差异，每一个学生的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以它们之间的差别是存在的，不要用一把尺子衡量学生，时刻记着“多一把衡量的标尺，就会多出一批好学生”。有了变化意识，也就有了自信之心，有了自信之心，也就有了允许学生错误的心理准备，心态平和了，也经常对不同的学生作出公正、合理、恰当的评判了，就能做到“措辞恰当的指责学生，适当夸张地表扬学生”“好学生受到迅速的引导和赞扬，差学生会受到我们的珍视，理解跟抚慰”，使好学生最出类拔萃，“差”学生信心满满的进步!

第三、改变课堂行为，让学生享受课堂

将小组合作进行下去，让学员真正作为学习的主人。

1. 课始激趣，激发师生的学习兴趣。正如魏书生老师所言:兴趣像柴，可以引爆，也可以捣毁，一节再精彩的内容，如果没有老师的精心设计，也会变得黯然失色。所以每节课的课堂设计都要动脑子，想办法，如何可使学生积极主动地投入到学习中，然后以极大的热情学习新知成为我们同学需要解决的难题。

2. 课中放手，给师生自主的教学。教师的责任是使学员学会主动学习，而不是替教师学习。把教学让回来，让学员动起来，老师做好问题的设计，让学生积极探讨，让学员的认知一一碰撞，老师在师生一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，聆听教师的讲话，给予应有的评判和指导，争取做到她的“三不讲方法”(学生自主学习之前不讲，学生可自学会的不讲，学生虽有困惑，未经小组交流的不讲)和“五个尽量”(尽量使学生自己观察，尽量使学生自己反思，尽量使学生自己描述，尽量使学生自己动手，尽量使学生自己得出结论)，把教学令下来，让学生动起来。

3. 课中期待，给教师合作的教学。学生自主学习结束后六年级数学上册表格式教案，发现的难题教师应学会等待，做到学生虽有困惑，未经小组交流的不讲，放手使学生在自由的空间中“表露”，在互动交流中“发现”，在开放思维中“碰撞”，真正使师生感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。

4. 课中聆听、引领，给师生展现的教学。教师应鼓励学员学会倾听、欣赏和指责。课堂一旦开启研究状况，学生之间、师生之间的认知交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的智慧火花。这个之后的学生既是一位积极且公平的参与者，又是一位平静且智慧的引导者。教师应鼓励学员学会倾听，学会判断。越是热烈的争论，学生越是必须仔细听、准确地把握、敏捷地分辨。这是难得的学习机会：学判断、学表达、学赞赏、学反驳、学辩护、学让步。

第四、积极与同事合作，博采众长。

我们身边的优秀学生有好几个，我要借助这一资源，和同事们多商量，向人们学习，特别是小组合作这种方式究竟需要怎样做，我们都在摸索，我认为当务之急是加强小组建设，如何培养经理和小组长，如何培养学员，告诉学生什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展现，交流时能否交流，等等都是急待解决的。

我将以课改为契机，以教学为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一个幸福的老师。

六年级数学上册教学计划【2】

一、学生基本情况

本学期本人所任教的是六年级(1)、(2)两个班的物理，共有学生99人。从整体上来看，大部分学生的学习习惯良好，能提早完成作业，上课能切实思考问题。随着孩子们年岁的提高，他们的抽象思维能力也是了一定的演进，基础知识掌握相当稳固，有一定的学习数学的素养，但是两极分化在减少，这无形给我的教学带来压力跟窘境。所以本学期重点还是确保学习上有困难的教师课堂，并尽可能的确保优等生持续演进，全面提升课堂质量，让每一位学生都在数学学习上受到最大限度的发展。

二、教材内容

这一册教材包括以下一些内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总复习等。其中分数乘法跟加法，比，圆，百分数等是本册丛书的重点教学内容;而两个数学综合应用的实践活动，则使学生进一步体会探索的真谛和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养教师的语文应用观念跟实践能力。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、比、百分数四个单元。分数乘法跟加法的课堂是在上面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学员分数四则运算能力或者解决有关分数的实际问题的素养。比的常识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有着广泛应用，同时是上面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着广泛应用，理解百分数的含义、掌握百分数的推导方式，会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具有的基本数学素养。

在图形与几何方面，教材安排了位置与方向、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学员经历初步的数学化的过程，理解并学会用方向跟距离表示位置;通过曲线图形——圆的特点跟有关知识的探求与学习，初步了解研究曲线图形的基本原则，促进学生空间理念的进一步发展。

在统计方面，教材是安排扇形统计图。在上面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特征六年级数学上册表格式教案，进一步体会统计在生活跟解决难题中的作用，发展统计观念。

在数学解决难题方面，教材结合分数的加法和乘法、比、百分数、圆、统计等常识，教学用所学的常识解决生活中的简单问题，培养学生看到问题、提出疑问、分析问题跟解决难题的能力。

在物理观念方面，教材除了结合分数的加法和乘法、比、百分数、圆、统计等知识，让学员体会、理解跟掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、统计思想等观念方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学员通过观察、猜测、推理等活动，理解跟掌握数形结合思想、归纳法、演绎推理思想、极限思想，体会利用物理观念方法缓解问题的有效性、优越性，发展学生的“四可”。

三、教学目标：

1.理解分数乘、除法的含义，掌握分数乘、除法的推导方式，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2.理解倒数的含义，掌握求倒数的方式。

3.理解比的涵义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4.掌握圆的特点，会用圆规画圆;探索并掌握圆的半径和体积公式，能够恰当计算圆的半径和体积，解决有关的实际问题。

5.能用方向跟距离表示位置，初步体会坐标的思想。

6.理解百分数的含义，比较熟练地进行有关百分数的推导，能够解决有关百分数的简单实际问题。

7.认识扇形统计图，能按照需要选取适合的统计图表示数据。

8.经历从实际生活中看到问题、提出疑问、解决难题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构建综合利用物理常识解决难题的素养。

9.体会解决难题策略的多样性及利用数形结合的物理观念方法缓解问题的有效性，感受数学的活力，形成发现生活中的数学的观念，初步构建观察、分析及推理的能力。

10.体会学习英语的真谛，提高学习英语的兴趣，建立学好数学的自信。

11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重难点：

教学重点：

1.分数乘法跟加法、比、圆、百分数等是本册丛书的重点教学内容。

2.促进学生空间理念的演进，初步培养物理观念跟解决难题的方式。

教学难点：

1.理解分数乘法的涵义，比较熟练地推导简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算;

2.使学生理解分数乘、除法、百分数应用题中的总量关系，会灵活解决难题。

3.通过数与形结合来预测思考问题，从而领悟数形结合的观念，体会极限思想。

五、教具学具准备

多圆形纸板、圆规、说明圆面积计算推导用的软件、媒体课件、投影仪

六、教学措施

1.充分利用多媒体课件及网络资源等现代化教学方法，提高课堂教学的直观性、形象性，为提升教学品质打下基础。

2.激发学生的学习积极性，提供充分从事数学活动的机会，帮助人们在自主探索和合作交流的过程中真正理解跟掌握基本的物理常识与技能，数学观念跟技巧，获得广泛的数学活动经验。

3.认真听课，钻研教材，做到课堂上可深入浅出进行教学;加强操作、直观的教学，以演进它们的空间理念，

4.平时的训练跟作业有针对性，对于后进生和优秀生要因材施教。

5.抓好单元检测，把好单元教学关。

6.借助线段示意图等数形结合的方法帮助学生探讨数量关系，提高预测和解题能力。重视用定理解答较复杂的分数解决难题，化难为易。

7.多与学生交流，了解学生思想动态;对教师进行学习目的教育，端正学习态度，抓好班级教师作业书写品质，培养良好的学习态度。

8.充分利用学生熟悉、感兴趣的跟富有现实意义的素材吸引学生，让学员主动参加各类数学活动中来，提高学习效益，激发学习兴趣，增强学习信心。

9.加大培优辅差的幅度，以鼓励赞扬的方式使学员在学习中展开竞争，使不同的学生受到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多回答，课下多关心，作业做到面批面改。使它们进一步确立起学习的自信，从而推动全班教学质量的提升。

七、后20%学生帮扶措施

班级中后20%教师学习成绩差，对学习失去自信，上课注意力不够集中，接受能力不强，学习兴趣不浓，完成作业的速率慢，作业质量不高。有几位后进生父母忙于生计无暇顾及孩子的学习，造成教师贪玩、懒散、好动、不好好学习。有几位后进生跟着父亲、奶奶生活，由于父亲、奶奶年纪偏大，识字不多，无法督促孩子的学习，导致养成不良的学习习惯。

根据上述预测，制定下列转化后进生的举措：

1.多做学生的观念工作，注重细节，从小事做起，逐渐培养教师良好的学习习惯跟学习态度。

2.制订符合学生实际状况的培训计划，按计划安排辅导作息。

3.针对学生的某些变化，抓好知识建立、能力训练的培训。

4.帮助教师辅导遗缺知识和素质，培养学习英语的兴趣。

5.采用科学合理的评判语言，激励教师感受成功，获得学习的信心。

6.建立培训合作小组，做好辅导工作。

7.多与父母沟通联系，共同教育好后学生。

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