第1篇：北师大版六年级上学期语文教学计划(2)

(四)、关注与初中学习的衔接

第三学段特别是六年级两册教材，在结构方式跟选文的难度上，都注意向大学阶段的英语课本靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显减少;主题单元的编排结构，就是与初中阶段主题单元的课本编排和课堂理念一脉相承的;文学知识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开办等，都有利于小学阅读教学和大学阅读学习的衔接，有助于小学阅读教学向大学阅读学习的过渡。

三、教学目标跟详细机制：

一)阅读教学：

1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不超过300字”，学会浏览，并可“根据需要收集信息”。不断提高学生收集信息、处理信息的素养，丰富其知识积累。

2、体会词语的感**和抒发效果，引导学生辨析比较其感**，领悟作者抒发的观念感情;然后通过表情朗读、绘声绘*地讲述课文等，让学员接受情感的磨炼，领悟课文的写法，内化课文的语言。

3、揣摩表达顺序，体会思想情感，领悟表达方式，为提升学员的自学能力，引领学生反思文章的涵义，体会文章思想情感服务。

4、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。

二)口语交际：

1.尽力营造良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望;

2.注重成效演练，让学员在长期的实践中习得交际的技能;

3.充分利用评价鼓励的功能.进一步研发学生交际的潜能;

4.鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。

三)习作：

1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文;

2、在主题单元中获得信息。借鉴写作模式跟技巧;

3、改进评价方法，提高习作修改能力，“评--改--评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论设置、自主加工的好风气、好习惯。

四)单元练习：

1、注重实践，提升教师的语文能力

2、注重融合，发展学生的综合能力

3、注重研究，培养教师的创新能力

4、注重持久，单元练习训练点与以前教学的整合，，充分挖掘利用各类资源，强化自主实践意识，有效抑制学生的发展。

四、课外活动计划

1、读报剪报，其乐无穷。

2、参观访问，收益匪浅。

3、走进大自然，学看无字书。

第2篇：北师大版六年级上英语教学计划

一、教材分析

六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动。语文学习是从多角度考虑学生的演进，以整体渐进的方式向前推动的。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为教师学习英语创设一个情境，便于教师和师生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、学情探究

六年级学生通过中、高年级阶段的练习，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备了一定的*识字能力跟理解、积累及利用词语的素养。本学期将按照新课标教材的规定进一步强化听说读写的练习，并加强观察能力跟思维能力的培养。

三、教学目的跟要求：

1、情感与品德教育。要让教师认识祖国的山川景色，增强民族自豪感和振兴中华的责任感。

2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混字音、读准音节、轻声等方面进行较系统的复习。复习音序、部首查字方式跟从字典中具体理解字义北师大版六年级语文上册表格式教案，并逐渐增加查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。

3、语句学习。学过的短语大部分能在口头或书面语言中利用。能按规定把词语归类和进行恰当的搭配。注意积累词语。进一步提升联系上下文和联系生活实际理解句子的素养。掌握句子的不同表达形式，体会词语的感**。从理性上了解夸张的修辞技巧。

4、段落、阅读、短文深入学习。继续训练正确、流利、有情感地朗读短文，能通过朗读表达出课文的观念感情。能熟记指定的课本。默读课文有一定的速度。在再次练习从内容至观念的基础上，进一步训练阅犊有自己的看法跟体会课文的观念感情。

5、能在观察的基础上，写出内容详细、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能把握要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己写作的习惯。

四、教学措施：

1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真听课、上课，批改作业。

2、加强基础知识跟基本技能的练习，夯实基础知识教育，努力改善课堂质量、提高学员综合能力。

3、教育面向全体师生，重点培育优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养她们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。

第3篇：六年级上学期北师大版语文教学计划范文

一、学期目标

本学期，语文课堂的重点是致力于综合性的学习活动，大力鼓励教师自学英语的素养。

二、基本措施

1、阅读教学

（1）、围绕单元精读课文后面的思考题，引导学生用自己的语言表达自己的剖析和想法，培养教师预测问题跟语言表达的能力。

（2）、结合“我的角度”栏目，引导学员搜集自学时形成的弊端、*见解、改进意见、延展性思考、练笔活动，总结学习方法，激发学生学习研究的兴趣跟创造力。

（3）、结合教材所附的“日积月累”，引导学生长期累积语言材料，同时，及时对学生的积累情况给予考查，培养教师善于积累语言材料的素养。

2、习作教学

（1）、重视日记随笔、阅读笔记的训练，引导学员留心日常生活和学习中见到的事物，增强学生的表达能力

（2）、与阅读教学紧密配合，通过续写、仿写、改写、想象作文等，提高教师的写作能力。

（3）、与综合性学习紧密配合，促进师生写作内容跟写作文体的多样化。

（3）、重视作文修改和讲评，通过写作讲评这一主渠道对教师的习作加以细致指导，从而提升学生的协同能力。