【教师招聘】教师资格证考试《美丽的草原我的家》

一、创设情景，导入新课。

１听曲目《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美好风景和人土风情的画片，请学生探讨观后的体会。（放课件，听歌曲）

听了歌词《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的场景草原表格式教案，此时你有哪些想法？

２板书课题，指名读课题。（板书课题）

今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。

二、质疑问难，了解学情。

过渡：在预习课文中，大家了解了这篇短文描写的是著名的诗人老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。

１读了文章题目，你想知道什么内容？也可以把预习课文中不明白的疑问提起来。

２教师随时梳理学生强调的问题。（课件展示）

三、自学课文，合作研究。

１带着自己强调的问题，用自己喜欢的方法朗读短文。

要注意一边读，一边画出重点的句子，在课本的空白处，写写自己的感悟和体验。教师相机指导。

过渡：在自学的过程中，同学们特别仔细，尤其是同学们能把握重点的句子，联系上下文，结合自己的生活实际跟课前查找的资料，写出了自己的感悟和体验。这种做法，很值得我们学习。

２小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报他们自学的的成果。教师深入到小组内，和朋友一起交流讨论，了解学员的学习状况，以便于组织教学。

四、激励评价，赏读涵咏。

过渡：刚才老师参加了同学们小组的活动，每个老师参加合作的积极性特别高，很多朋友还发表了自己独到的看法。下面，我们请老师代表他们小组的同事，结合课文中的重点的句子，谈谈你们的感受跟理解认识。

（一）指名研读草原景色部分的朋友，汇报学习的状况。

１结合课文中的重点的句子，说说老舍眼中草原的风景是哪个样子的？并且把自己的体验跟体会用书上的词句以及自己概括词语加以总结，请老师把这种词板书在黑板上。〔你感受的很好，能否用书上的重点的词句加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词句。学生板书时，教师要关注师生的错别字。〕

２随机指导教师有情感地诵读课文，（教师展示课件），加深学生反思，充分地表达自己对草原喜爱的观念感情。（听了同学们谈的对草原的体会，一定想进入草原了，来吧！放课件）

３鼓励教师有情感朗读第一自然段的短文。

过渡：这么美丽的风景，这么优美的词句，我们真的应当多读读。选择本段中自己偏爱的语句进行有情感地朗读，把自己的体会读出来。〔板书：景色美〕

３学生配乐朗读短文的情况，教师适时引导。（出示课件）

（二）研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。

过渡：同学们通过边读边谈感受的方式，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的觉得。作者在访问的过程中既什么的体会呢？

１学生选择自己感兴趣的课本部分，放声朗读短文。

２指导教师交流理解课本的其它个别，感受草原人民的热情好客。

（１）迎接远客：学生先读重点的句子谈感受，然后看录像草原表格式教案，学生再训练有情感地朗读短文。（出示课件，板书概括的词句）

教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后她们来到了蒙古包外。

（２）学生齐读蒙古包外迎接的个别。

（３）热情接待：先使师生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，（学生看录像），再指名学生朗读短文，谈谈为什么这么读课本。学生概括板书词语）

五、拓展延伸，感情升华。

１如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美好景象，又得到内蒙古人民的热情款待，此时你有哪些话要说？结合自己家乡的状况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？（教师板书：人热情）

２时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的风景美，人最美。在斜阳下，怎么舍得分别？作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解单词的含义，齐读。

六、课内外结合：

我们学习的课本是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天出现了很大差异的草原资料以及照片，准备在班上交流展评。

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