【教师资格证】小学语文第一单元教案（二）

《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回想了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情境，热情地赞扬了他崇高的师德和自信向上的生活态度。一起看看苏教版六年级上册语文第一单元教案!欢迎查阅!

语文第一单元教案1

教材解读：

《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回想了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情境，热情地赞扬了他崇高的师德和自信向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的梦想，也放飞着生命的坚韧和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的梦想跟纯净的情感。风筝在这里显然是个象征，具有多重的意象：“知识的风筝”—他每天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的体现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和自信让我们惊讶……啊，我们如同这风筝一样，在刘老师的悉心呵护下，飞上了蓝天!

教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由字词组成的词句。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者阐述事例、边叙边议的写作方式。

教学重难点：

学习作者利用各方面典型例子来体现人物形象的表达方式。

理解课题“理想的风筝”的意义。

教学准备：课件

总课时：

二课时

第一课时

教学内容：

初读课本，了解大意，学生生字词

教学目标：

1、初步认识课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步展现刘老师的良好质量及他对工作、生活的热爱与追寻。

2、学习描写春天的语句，并进行累积;学习描写刘老师外貌的语句，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程：

一、深情导入，激发阅读期待

1、又是一年冬来到，春风吹红了桃花，吹绿了树叶。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理体验。

2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)

二、检查预习，顺情引导

1、请学生带着问题轻声读课本，读准音节，读通段落，在不懂的地方做上记号。

2、默读课文，思考：课文主要讲了哪些事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的问题。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情境，表达了对同学深深的回忆之情。

课文可以分成三个别：

第一部分：(1——3)每逢夏天到来，“我”就会不由自主地回忆刘老师放上天空的风筝。

第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的回忆之情。

3、学生再次默读课文，感知课文内容跟文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的那几件事。

根据学生提问，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

三、走进文本，享受春景

1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情境，可开头却描写了什么?(春景)

作者为什么要写春景呢?

指名读第2自然段

2、看到这样美的春天，你会体验怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)

3、课文哪一自然段中那一句话是描写夏天时他们的心态更舒畅的?(第7自然段第二句)

出示：“当夏天吹绿了……浮上心中。”特别是什么词语最表现出了他们的心态更愉快?(浮)

4、原来，春天的美不仅仅在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于他们的舒畅心情。作者发现风筝，就会不由自主地回忆刘老师，想起他放上天空的风筝。

5、再次读春景部分，思考：作者也是由于偏爱春景才写这种春景的吗?

小结：作者从景写到风筝，写到回忆刘老师，过渡得很自然。

四、由景及人，认识主角

1、从景至人，从发现的景象联想至并起初回忆自己偏爱的人物，这只是一种写作技巧，以后同学们写作时也可以使用这种的方式。

2、写人物时，一般偏爱先描写人物的哪些?(外貌)

3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

4、课文中既是怎样描写他的呢?

5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?

第二课时

教学内容：

理解课文内容，体会文章思想情感

教学目标

1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响跟熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

2、学习通过几件事写人的表达方式。

教学过程：

一、回顾旧知、导入新课

1、出示词语组

2、指名读读这些句子，看看那些字词中哪一组会使你想起刘老师的哪一件事。

二、品味细节，感受人物

出示自读规定，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的什么细节拨动了你的情愫?讲他们画下来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师?

(一)笑谈腿疾

(二)旋转板书

(三)喜放风筝

三、品味心声，深化情感

1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者未近30年没有见到刘老师了。

2、这段充满温情的文字中他们听出了作者对刘老师的什么感情?(板书 思念)

3、一只只自翱翔的风筝作为作者眼中最美的风光……、

四、提升感悟，放飞情感

1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?

出示：“刘老师啊，您在那里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味无穷的省略号啊!

3、续写

五、总结延伸，拓展积累

1、交流收集的资料苏教版六年级上册语文表格式教案，介绍作者

2、从刘老师等强者身上体会到哪些?

3、读名言

4、总结

生活中仍然有很多意料不到的波折、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们坚强地应对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的夜空一样属于你，灿烂的今天一定属于你。

板书设计

22 理想的风筝

笑谈腿疾 乐观、开朗、风趣

旋转板书 爱岗敬业 身残志坚

喜放风筝 热爱生活

语文第一单元教案2教学目标：

1、能恰当流利、有情感地诵读课文，感悟课文语言，抒发自己另类的体会。

2、熟读课文，能领会课文前后的联系，感受文中洋溢着的温情。

3、初步学会批注式阅读的方式。

4、会通过互联网自主学习并交流。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、由“春”导入

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香 绿草如茵 万象更新 繁花似锦…………

2.板书：春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、思考。

1.板书课题。

孔子游春

2.你想知道些什么?

三、听朗读，初步认知课文。

演示课件。(配乐朗诵)

四、交流、反馈。

你听清楚了哪些?

(学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。)

五、 还有众多弊端，你准备怎么解决?

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言 、批注阅读。

板书： 阅读的体会、发现的问题、提出的挑战

(学生自主选读苏教版六年级上册语文表格式教案，充分展现学员在学习中的主人翁地位，体现教为学服务。)

3、交流。

六、教学：“泗水春景”

今天是一个好日子，我们不紧迎来了听课的同学，连“泗水旅游公司”的经理 也赶到了此处。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这儿景色优美，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的朋友不但人长得洒脱、美丽，而且能说会道。今天我是来招聘导游的。

你们想不想报名参加导游竞聘?

我们如何能够做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生交流。

(5)大家演出精彩极了，本公司决定，全部录用。

(在学生自主选读的基础上，引导学生体验语言表达的诗意美，表达形式的美，更好地诵读好这段文字。)

七、学习字词。

八、你还想知道些什么?

下节课我们再次学习，回家你准备作些什么?

语文第一单元教案3

一、学习目标：

1. 朗读短文，学习字词“筝”“翩”熟知课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观豁达的一生态度跟师生之间的深厚情意。

3. 理解重点段落，揣摩文章的抒发效果，学习作者是如何表达文章思想情感的。

二、教学重点：

抓住文本特征，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观豁达的一生态度跟师生之间的深厚情意。

三、教学难点：

揣摩文章的抒发效果，学习“体会文章表达观念感情”的方式。

四、教学准备：

学生：熟读课文，自学生生字。

教师：自制多媒体课件。

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的灵魂独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的发音跟写法。

【设计动机：贴近学生生活的谈话，引发师生感情，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

(二)把握特点，理清文脉。

1.初读课文，整体认知文章特点。

2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的那几件事。

引导概括四件事 (师相机板书)：

笑谈残腿、上历史课、倾听演讲、放飞风筝

3.引导学生按照板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计动机：依据单元训练重点，引导学员认识文本特征，明确学习任务，为以下的学习做好铺垫。】

(三)体会情感，梳理方式。

1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)

2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3. 抓典型例子中的重点段落，品词析句，梳理“体会文章思想情感”的方式。

重点句段一：“他的脚自然不便于奔跑，但他仍决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。他总是自己手持线拐，让他的小孩或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他凝望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一同跃上了蓝天。这时候，他更美好，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

重点句段二：“有一次，他刻意撒手，让天上飞翔的纸燕带动长长的线跟线拐在地上一蹦一跳地往前飞走。他笑着，叫着，拄着轮椅，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他已经气喘吁吁地捉住线拐，脸上飘起得意和满足的纯真。那天，他必定过得更美好、最忙碌，因为他觉得了他生命的力量。”

(1)生谈体会，随文识字“翩”。

(2)师相机引导作者是把握典型例子，并借助人物语言、动作、神态等细节描写体现人物精神品质的。

(3)指导朗读，体会两个“最美好”在不同情境下所抒发的观念感情。

(4)师相机引导体会文章思想情感的方式：抓住典型例子、品读重点句、关注课题、感情朗读······

4.师生共读，升华情感。

【设计动机：依托文本，对教材内容作适度取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特征有所了解的基础上，渗透“体会文章思想情感”的方式指导。】

(四)迁移练习，加深感悟。

根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

课件出示：刘老师，我深深地想念您…….

【设计意图：在阅读教学中，我们虽然应鼓励教师学会理解感悟，更要使教师从阅读学校会表达。】

(五)回归总结，布置作业。

1.总结学法，提出下节课学习要求。

2.布置作业。

⑴有情感的默读课文，画出让你感动的句段并做批注。

⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的格言警句。

【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养教师搜集资料的素养，促进师生自主学习能力的提升。】

第二课时

一、教学目标：

1.有情感的跟读课文，运用第一课时梳理的阅读方式，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入认识刘老师是个如何的人，体会作者所要抒发的观念感情。

2.理解课题和课文内容的联系。

3.了解景物描写的作用。

二、教学过程：

(一)回顾课文，确定目标。

1. 这节课我们再次造访剧作家苏叔阳的世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

2.课文主要回忆了刘老师的那几件事?(学生回顾并板书)

笑谈腿疾 上历史课 倾听演讲 放飞风筝

3.回忆上节课梳理的学习方法

通过“重点句、典型例子、课题、朗读”等方式体会文章的情感。

(二)品味细节，感受人物。

1.抓住重点段落，运用上节课梳理的学习方法，深入体验刘老师的精神品质，体会文章所抒发的观念感情。

2.出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听演讲” 这几件事中哪些细节描写拨动了你的心扉?表现了刘老师怎样的特征?运用上节课的方式与朋友交流自己的所得。

3.学生自主学习，教师巡视。

4.全班交流

(预设一)品悟外貌

⑴学生依据自己板书的短语(其貌不扬、有残疾、慈祥和善等)交流相关词语及自己的想法。

⑵师相机引导

(预设二)品悟“谈腿疾”

⑴学生依据自己板书的词句(幽默诙谐、坚强乐观、豁达等)交流相关词语及自己的想法。

⑵师相机引导。

⑶指导朗读。

⑷抓住写作者体会的关键句品读。

(预设三)品悟“上历史课”“倾听演讲”

⑴学生依据自己板书的词句(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的见解。

⑵师相机引导

(三)突破难点，理解课题

1.师：刘老师用心放飞的只是是风筝吗?他追寻的是哪个?

2.反复引读课题。

3.补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的体会。

(四)体会景物描写的巧妙

文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你可把它找回来吗?自由读读，想想文字展现的场景，说说你的体会。(课件出示第2自然段)

师引导学生认识景物的突显作用。

(五)总结全文，感情升华(播放戏剧)

师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

六、教学结束：

布置作业

1.有情感的朗读短文。

2.写写给自己留下印象最深的老师。

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