【苏教版范文】课标对本册教材的要求

苏教版六年级上英语教学计划范文

一、课标对本册丛书的要求

学习习惯

1、继续把握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于；朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写毛笔字、毛笔字的恰当姿势和技巧，并养成认真写硬笔字跟毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯。

7、能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号跟注意观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。

9、培养读书做笔记的.和随时使用工具书的习惯。

10、培养自主设置习作和借助多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问何亲于收集资料的习惯。

汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助认字、阅读、学习普通话。

识字写字

1、准确认读217个生字。

2、能够按笔顺正确默写生字节159个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、继续练习用毛笔写字，写得恰当、端正、整洁。

4、继续练习写小楷字，写得端正，纸面干净。

口语交际

1、能认真听他人发言，听懂对方说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能诉说课文所写的独白。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容，用普通话回答疑问，做到语句完整，意思连贯。

4、能当众说话，愿意与他人进行口语交际，做到语句非常通顺，态度大方，有礼貌。

5、乐于参与争论，敢于发表自己的看法，说清楚自己的意思。

阅读

1、继续学习正确、流利、有情感地诵读课文。能默写指定的课本，能复述课文，会分角色朗读课文。

2、继续学习背诵课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

3、能联系语言环境跟生活实际，理解常用短语的含义。

4、能借助语言文字理解课本内容，想象课文所展现的情景，知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能通过词典学习生生字，初读课本，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7、学习浏览，扩大知识面苏教版六年级上册语文表格式教案，根据需要收集信息。

习作

1、能用学过的个别字词造句，能理顺次序混乱的句子。

2、学习有顺序地非常严谨地观察图画和事物，写出文从字顺的课文。

3、能设置有显著错误的句子。

4、学习使用冒号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面设置自己的作文。学习使用常用的更改符号

二、教材分析

本册丛书主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成，全册安排了7个单元，每单元安排课文3到4篇，共25篇。此外，每单元安排了作文一篇，共7篇；安排“练习”一个，共7个。继续安排了“语文综合性学习”（即“学跟做”）1个。

1、关于培养良好的学习习惯

本册承接前10册“习惯篇”的内容，继续安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”两项习惯培养。

2、关于课文

本册用书安排阅读课本25篇，其中韵文3篇、自读课本1篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据短文特点相机安排语言文字的基础训练。共分7个主题单元，依次是“心中有祖国”、“人间温情”、“奋斗与生存”、“民风民俗”、“景物聚焦”、“名人风采”、“读书有方”。课文语言规范苏教版六年级上册语文表格式教案，篇幅适当，便于对教师进行朗读、背诵、复述等练习。插图新颖别致，富有趣味，有助于学生理解课本内容，培养其形象思维能力。

每篇短文后面的作业题通常安排了如下内容：

一是朗读、背诵、复述等常规练习，意在继续使教师认认真真地念书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是用铅笔描红，以每课要求会写的生字为

内容，意在让学员扎扎实实地练好写字基本功。

三是常见词语的练习，目的是借助读、抄、用，比较意思相同的词句，联系上下文体会词语的情感色彩，增加词语积累，提高利用能力。

四是阅读训练，意在继续增强学生的阅读素养。五是相机安排的“小练笔”。

本册课本一直采用“识写分流”的方式安排生字。要求教师可识会写的认字，排印在田字格内；排在两条绿线中的生字，只需学生了解，不纳入生字考核范围。

本册丛书继续安排了推介一本好书的内容。本册推荐的是《鲁滨孙漂流记》，放在“我读书，我开心”栏目中作专题介绍。意在激发阅读兴趣，真正做到“少做题，多读书，好读书，读新书，读整本的书”。

3、关于习作

本册课文仍然将习作教材列为专门的课本，共安排了7课。每课习作的要求、观察技巧、写作要点都作了探讨与指点，让学员获得准确明确的习作知识，部分习作安排了范本，以便学生借鉴、迁移。

4、关于练习

全册共安排综合训练7个。内容包含字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及写毛笔字练习等，训练内容既相对独立，又各自产生系列。练习设计上锻炼目标确立、要求适当。

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