人民教师招聘考试：教学反思中的教学新方法！(2)

例2

通过操作让学生发现“10根（2个5根）与5根”“15根（3个5根）与5根”的倍数关系，引出“一个数是另一个数的几倍”的难题和预测方式。使学生理解求一个数是另一个数的几倍实际上就是求一个数里有几个另一个数。

例3

（1）脱离实物操作，利用文艺表演的情景，通过对话和表演上清晰可见的跳舞人数，给出问题全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的数量是的几倍？”。

（2）根据“一个数是另一个数的几倍”的意思，解决“唱歌的人数是跳舞的几倍”。

做一做（第55页）

呈现运动会的局部画面：三组学生（跑步、踢球、练击剑）。

根据各组人数的倍数关系教案格式 空表，教材强调一个“踢球的人数是跑步的几倍”的问题。

鼓励学生按照情境中提供的信息，继续提问题。

3．用乘、除两步运算解决难题

例4

（1）以一群学生在乐园里，先划船、再坐碰碰车为背景，引导学生用数学的心态观察并解决游玩中的数学难题。

（2）有序出示两幅图表示左边场景，第一幅图隐含的问题是第二幅图所需的信息。

（3）两幅图有序出示，直观地为学生缓解问题提供了有序思路。

（4）自主探索，展示学生两种方法：分步、列综合算式。通过“你是如何想的？”允许学生用不同的方法。

五、教学建议

1．引导学生自主探索用7、8、9的除法口诀求商的方式。

学生已学习了用2～6的除法口诀求商，用7、8、9的除法口诀求商的模式跟步骤与中间是一致的，所不同的是数量大了些。因此，教学时，应放手使教师独立审视、自主探索，在合作交流的基础上产生用7、8、9的除法口诀求商的基本模式，同时培养学生迁移能力。

2．精心组织操作活动，帮助学员理解“一个数是另一个数的几倍”的意义。

（1）由具体至抽象。例2及“做一做”，都是通过详细活动，直观认知一个数是另一个数的几倍的意义。

（2）由抽象回到具体。当学生对“一个数是另一个数的几倍”的意义有初步了解后，可使学生摆学具表示：12是3的4倍。

3．加强基本练习。

《表内除法二》教案设计篇5

教学内容：

课本P59~61页，例4，练习十三第1~5题

教学目标：

1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。

3、进一步发展学生利用所学知识解决实际问题的素质。

4、在缓解问题的过程中取得成功的感受，树立自信心。

教学重点：

1、学会利用表内乘除法的常识解决生活中的简单实际问题。

2、掌握乘除混合运算的运算次序和相应的书写格式。

教学难点：

运用乘除法的常识解决两步计算的实际问题。学会探讨思考的方式，思维极其富有条理性。

教学准备：主题图、实物投影

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

投影出示主题图。

春光明媚的星期天，很多小朋友来到乐园玩。让我们一起去看看她们在耍些什么呢。

【设计意图】：通过“公园旅游”的话题，激发师生学习英语的兴趣，使化学的弊端与生活实际非常贴近。

二、合作探究、解决难题

1、依次出示两幅主题图，引导学生观察。

（1）观察第一幅图。得到人们在划船。每条船上有4人，一共有6条船。还有5条船空着。岸边有2个人。

（2）观察第二幅图。得出碰碰车每辆可以坐3个人。问题是这么多人要坐几辆碰碰车？

2、引导学生合作研究。解决难题。

（1）引导学生独立构想。然后尝试解答。

（2）学生交流各自的看法。小组交流、全班交流。

（3）小结算法，板书算法。

从今天你们的探讨中我们了解要解决图上的难题需要应先算出“一共有多少人？”板书：6×4=24

然后用24÷3=8（板书）

（4）引导学生列出综合算式。

你们可将这两个算式写成一个算式吗？自己试一试。

（5）讲解综合算式的递等格式。讲清书写过程与完整的格式。

【设计意图】：1、明确问题跟条件为正确地解答疑问做好准备。2、通过交流解答，掌握该类题目的结构特点。

三、巩固练习

1、引导学生完成书本第60页率1、2、题。

（1）让学生先独立完成。

（2）引导学生写出自己的看法跟算法。

（3）组织学员进行集体订正，纠正错误。

2、引导学生完成第3、4、5题。

【设计意图】：尽可能让学生独立解答，要鼓励教师说出其中的反思过程。

四、课堂总结

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