【教学教研师训】阿西莫夫短文两篇（二）

备课时间年月日授课日期月日总一课时课题18.阿西莫夫短文两篇本节为第四单元第3课教材、学情分析《阿西莫夫短文两篇》是全日制普通高级中学教课书人教版八年级上册第4单元的第3篇课文。本册书读后感阅读共两个单元,可以说重在培养教师对说明文的阅读、理解、分析的素养和加强观察、讲究实证的科学态度并且求真创新的科学精神。本单元的学****重点是:整体认知,注意说明的排序跟步骤;提高默读的速率;能根据规定筛选信息。《阿西莫夫短文两篇》是一篇典型的科普说明文,两篇短文《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》都有关于恐龙,但是表明的对象既有所不同,又结合学校状况跟单元重点。在重难点上不必面面俱到,只是重在培养人们阅读说明文的素养使得积累知识。教学目标1、 借助工具书,结合课下注解正确地读、写“臀、壳、褶、骼、铱、汐、硅”等字,掌握“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等语句的含义,在教师的提醒下精确判断哪些词语的应用范围及情感色彩,并可口头造句。2、以筛选信息的方式,在学生的指导下,概括课文的表明内容;利用照片、动画、视频等外媒形式进一步理解“大陆漂移说”、“板块构造理论”、“原子排列状态”等科学常识。3、在通读课文的基础上,思考两篇短文共同涉及的话题,比较剖析它们各自的表明对象跟说明角度,从而学****作者多角度、多侧面看问题的科学认知方式,激起探究科学的兴趣。

教学重点概括课文的说明内容,掌握字词的利用,学****作者的认知方式。教学难点理解“大陆漂移说”、“板块构造理论”、“原子排列状态”等科学常识。解决机制讨论、探究的方法,同时通过多媒体资料消除难点。教学过程教学内容和学生互动补充规范一、 课前预****一)教师布置预****任务:1、读课文2——3遍,标注段落序号;2、完成课后“读一读,写一写”内容,要求标注注音,解释词意并造句,分析语句阿西莫夫短文两篇表格式教案,尤其是词语的使用范围跟情感色彩;找出除“读一读,写一写”外的疑难字词,按相同形式解决;3、感知课文的主要内容;4、提出不理解的问题。(二)学生预****将任务完成至预****本上。二、创设情境并导入:在距今约2、3亿年前──6500万年前,地球上发生了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处,如全身表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1.65亿年间,它们作为了整个宇宙的掌控。它们经历了气候较为温暖的三迭纪,食物丰富的三叠纪,充满了生存恐惧的白垩纪,它们成为过去的生物,人们帮了他们一个名字──恐龙。6500万年前,白垩纪的一个早晨阿西莫夫短文两篇表格式教案,草食性恐龙正在吃着美味的晚餐,“轰”的一声枪响,一场天翻地覆的大爆炸发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最终灭绝。

恐龙灭绝的缘由是何种呢?不同地域恐龙化石的发觉又意味着什么?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻找答案吧。板书课题。三、布置任务:(一)教师出示本节的学****任务:速读课文,小组合作完成以下任务:1、补充预****的内容;2、这两篇短文的表明内容是何种?作者是怎样得出结论的?提炼课文的主要内容作详细提问。3、短文的表明内容涵盖了什么学科,这些学科之间有哪些联系?4、两篇选文涉及了一个共同的难题,但表明的弊端仍不相似,请结合课文做详细探讨,并阐述给你的启示。1.播放有关恐龙视频,引起学生兴趣。2.用动画或视频演示“板块构造理论”“大陆漂移说”“原子排列状态