2016教师资格证考试《课题练习》（一）(2)

9月份

星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

2、围绕以下问题使学生独立构想，再进行小组交流：哪几天飞飞的爸妈同时在家休假？哪一天飞飞能跟妻子同时休息？

3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。

4、学生按照表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子一同的休息日”“父母一同的休息日”“母子共同的休息日”“全家一同的休息日”的韦恩图，并交流填的方式。

三、拓展应用：

观察日历找规律：

9月份

星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

观察日历中的加框的4个数字，你看到了哪些？

12比11多1，……

18比11多7，……

嘿！

我看到了：11+19=30，……

换另一组再试一试。

对本节课的物理学习产生兴趣

探索新知

做书中的练习题巩固本节课的知识

课 题 时间与物理（二） 课 时 1

教学目标 知识与技能：

根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。

过程与方式：

学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的实际问题

情感、态度与价值观：

联系具体例子，让学生经历合作研究的过程。

经历科学研究的过程，培养科学研究的素养，增强保护水资源的意识。

教学重点 学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的实际问题。

教学难点 学习用统筹的观念去探讨跟解决一些简单的实际问题。

教学准备

教 师 活 动 学生活动

一、创设情境 提出问题

创设“看身份证”的语境，提出疑问：你了解这个人的出生年、月、日吗？她去年几岁了？

二、合作探究 解决难题

1、请学生观察、交流从身份证上获取的信息。

2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方式。

3、补充练习。

三、实践练习 拓展延伸

1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是如何想起来的。

2、(回家)做水的小试验，并进行相关的计算，然后交流实验后的看法。

四、课堂总结：在这堂课中，你有哪些收获？

五、作业：作业本上的作业

对本节课的物理学习产生兴趣

做书中的练习题巩固本节课的知识

总结自己现在的收获

课堂练习

课后作业 做练习

板

书

设

计 时间与数学（二）

教学反思 本节课推算人的生日及年纪是重点，让学生学会如何按照出生日期计算年龄

课 题 八 可能性摸球游戏 课 时 1

教学目标 知识与技能：

通过“猜想——实践——验证”，经历事故出现的可能性大小的探求过程，初步展现这种事件出现的可能性是不确定的，事件出现的可能性是有大有小的。

过程与方式：

在活动交流中培养合作学习的观念跟能力。

情感、态度与价值观：

在活动交流中培养合作学习的观念跟能力。

教学重点 通过“猜想——实践——验证”，经历事故出现的可能性大小的探索过程

教学难点 初步感受这种事故出现的可能性是不确定的，事件出现的可能性是有大有小的

教学准备

教 师 活 动 学生活动

教学设计：

一、创设情境，提出问题：

1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小跟轻重一样）。

2、将9个球放在袋内，创设摸球游戏的情景。小组内每位人依次轮番摸球，请想一想：摸到的球或许是哪个球？摸到的哪些球的可能性更大些？

二、探索研究，得出结论：

1、学生对教师强调的难题进行预测，并把自己的设想告诉给组内的同学。

2、实践探索。

（1）以小组为单位加强摸球游戏，把经常摸得的结果记录再下表中，然后把球放进去再摸。

第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

颜色

第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

颜色

（2）统计摸球的结果，看一看；摸到哪个球的次数多？摸到哪个球的次数少？

（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到相同的结果。实际摸到的结果与以前的推测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件出现的可能性是不确定的，事件出现的可能性是有大有小的。

三、解释跟应用：

1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

海南

哈尔滨

武 汉

2、从以下的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是什么？连一连。

8白2红 可能是白球

一定是白球 10红

5白5蓝 一定不是白球

很可能是白球

8黄2红 白球的可能性很小 10白

对本节课的物理学习产生兴趣

做书中的练习题巩固本节课的知识

课堂练习 数学小游戏

课后作业 练习题

板

书

设

计 摸球游戏

一定 很少 不可能

教学反思 通过摸球游戏等生活中概率的活动使学生初步展现这种事故出现的可能性是不确定的，事件出现的可能性是有大有小的。初次意外使学生学会用“一定、很少、不可能”这样的词句来表述生活中的一些现象。