【范文(精选4篇)】教案需要注意哪些格式
爬山虎的脚优秀的课件范文(精选4篇)
作为一位杰出的教授,时常应加强教案准备工作,教案是课堂活动的根据,有着重要的地位。写教案需要注意这些格式呢?以下是小编为你们收集的爬山虎的脚优秀的教案(精选4篇),供各位参考借鉴,希望可以帮助到有必须的朋友。
爬山虎的脚优秀的教案1
教学要求:
1、学会本课9个生字,正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起”等词语。
2、朗读课文,背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特征,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方式跟表达手段,培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点:
了解爬山虎的特征,学习观察事物的方式,培养观察事物的素养。
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入:爬山虎,是一种攀援植物,它不用像是香蕉或葫芦等动物这样搭架子,也可往高处爬。这是哪个因素的呢?今天,我们学习25课《爬山虎的脚》,就能找到答案了。(板书课题)
2、检查预习的状况
二、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段,理解“刚长回来”和“长大了的”叶子各有哪些特征。
2、填空:
刚长回来的叶子的特点 、 。
长大了的叶子的特质 、 、 、 。
3、看原稿,理解课本怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”)
4、朗读指导:读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特性
引言:爬山虎的树叶之所以会那样生机勃勃铺满墙,跟它的腿关系密切,它的脚到底是如何的呢?请自学第三自然段,边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、屏幕显示描写爬山虎的脚的语句,学生说说每句话讲了哪些,了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、让全班学生选择适当的铅笔,边默读描写爬山虎脚的词句,边画爬山虎的脚。
3、对照课文有关内容,小组评议画的情况。
4、观察实物,再一次默读课文有关内容,进一步认识爬山虎的位置、样子、颜色。
5、结合板书小结:因为作者“注意”了,所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才知道得如此仔细,那么它是如何爬的呢?请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是怎样往上爬的
1、老师范读,学生一边唱,一边圈出写爬山虎如何爬的动词。
2、学生汇报,老师板书:触巴拉贴
3、学生自主研究爬山虎是怎样爬的,注意“变”“弯”与“贴””的因果关系的理解。
4、小结:作者正是准确地运用这种动词,把爬山虎的腿如何爬的过程写得更准确。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的,所以写得才这样有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的腿爬墙的过程爬山虎的脚表格式教案,用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。
(1)假设黑板就是一堵墙,这是爬山虎的一根茎(老师用白色粉笔画),这是叶子(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的腿,用动作演示爬山虎是如何爬的。
(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
(3)再使学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(4)教师小结:原来爬山虎可不像植物这样唯有几只脚交替着爬,而是长一只脚巴住墙,再爬必须再长出一只,再巴住墙,一直往上长,必须不断长出新脚。所以,叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。
(5)电脑演示爬山虎爬的过程,请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬,还往两侧、右边爬,茎紧贴在旁边,爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过,一墙的树叶就漾起波纹,好看得更”。
7、小结:刚才我们学习了爬山虎触着墙的腿是怎样爬的,那么没触着墙的腿会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1、对比学习触着墙跟没触着墙的不同情况。
没触着墙:(板书)萎了
触着墙:(板书)牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系如何?
3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思?
三、总结
1、学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是哪个内容。
2、复习3、4、5这几段,讲讲围绕爬山虎的脚,先讲了哪个,再讲了哪些,最后讲了哪个。
3、了解作者在观察方面有什么地方值得我们学习。
4、总结:这篇短文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清楚这个含义,作者进行细致而有序地观察,并且用精确、生动的语言描写,使爬山虎的脚帮我们留下了深刻的印象。
爬山虎的脚优秀的教案2
《爬山虎的脚》是学校数学第七册最后一组课文教学的重点讲读课本,本组教学重点训练项目是“围绕一个意思写好片断”。
通观三年级语文教学整体训练进程,是在理解字词和短语的基础上过渡至段的教学,最后达到段的练习过关,也就是说能看懂句子,从含义上联成句群,知道哪几个句子构成一个完整的含义(即何谓给自然段分层次),能给自然段概括大意或写成小标题,归纳段落大意,再从读懂一段话的基础上写好一段话,为四年级的阅读跟写作打好基础。
第七册共有七组课文、七个读写训练项目,而第七组(最后一组)才要求学生“围绕一个意思写好片段”。《爬山虎的脚》是指导教师读懂一段话、写好一个片断的一篇范文,教好这篇短文不但对“读懂一段话,写好片断”具有重要含义,而且在四年级七、八两册语文课堂中颇具承前启后的作用。
一、教学思想——强化单元教学重点,狠抓训练项目过关
本文教学重点是让学员理解爬山虎的脚的特征,进而学习作者怎么“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
二、教学设想
(一)抓“题眼”导入课文,展示重点。
提问:
1. 本课课题哪一个是在重点词(板书:脚)
2. 文章哪几个自然段是写爬山虎的脚
提示学生注意每个自然段开头或结尾的语句,使学生把握找自然段大意或综合段意的更基本原则。如第三段结尾句“这就是爬山虎的脚”,总结性概括这一段的大意,第四、五自然段开头段落“爬山虎的脚……”提示了这二段的所要学的内容。
(二)精读重点段,抓训练项目过关。
第三自然段提问:
1. 爬山虎的脚长在哪个地方
2. 爬山虎的脚是哪个样子的
(出示挂图,引图理解)
板书:形态
颜色
……像……
3. 为什么用“六、七”根
4. “这就是爬山虎的腿”这句话是哪个意思
谁能够用另一句话概括这一段的大意
第四自然段提问:
1. 爬山虎的腿是如何在墙上爬的
(指名上台前作演示)
板书:触着墙变成爬住
直弯曲
把……拉一把
使……紧贴
2. “你会想到图画上蛟龙的爪子。”谁可学一学蛟龙爪子的样子这句话还可以如何说
3. 这段话中那一句话可以概括段落大意
4. 谁能够用另一句话概括大意,或作小标题。
第五自然段提问:
1. 爬山虎的腿要是没触着墙会如何
板书:没触着墙萎
2. “萎”是哪个意思
“连痕迹也没有了”这句话有哪些作用
3. 触着墙的既怎样
板书:变相当牢固
4. 在课文中找出一句话更准确地表明“相当牢固”,把两句话对比朗读看有哪些不同(展开探讨)。
①不要瞧不起那些灰色的腿,那些脚爬在旁边非常牢固。
②不要瞧不起那些灰色的腿,那些脚爬在旁边非常结实,要是你的胳膊不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
“休想”是哪个意思这句话谁可换一种说法,使词语含义不变
5. 这个自然段写了那几层意思用更简单的话说一说。
第一层:写爬山虎的腿没触着墙的就萎了。
第二层:写爬山虎的腿触着墙的,脚巴在墙上非常牢固。
6. 爬山虎的脚和墙有哪些关系
概括大意:爬山虎的腿触着墙爬得坚固,没触着墙就萎。
小结:三、四、五自然段写爬山虎的脚的特点。
(三)调动自读能力,通过朗读、填空解决课本非重点部分。
1. 提问:课文除了写“脚”,还写了爬山虎的哪个
2. 通过多种形式感情朗读,让学员获得美感,体会作者的描写方式。
3. 通过改变方式填空,进一步理解课文填空练习。
爬山虎的树叶好看得更,刚长起来颜色是,长大成为,绿得这么,看着非常,叶尖一顺儿,在旁边铺得这么,没有重叠起来的,也不留一点儿,一阵风,一墙的叶子就。
4. 这段话主要内容是说哪个
爬山虎的叶子好看得更。
5. 还可以如何说
四、回归整体,深入理解全篇课文,进一步体会重点段与全文的关系。
1. 分段、归纳大意。(略)
2. 练习、观察、说话、写作。(略)
通过读、观察、说、写,最后超过单元训练项目(读、写)整体过关。
爬山虎的脚优秀的教案3
教学目标:
1、学习作者有顺序,深入细心的观察方式,培养观察能力。
2、理解课文内容,了解作者是如何围绕爬山虎的脚,把意思写明白的。
3、朗读短文,能背诵第二至四自然段。
教学重点、难点:
1、通过对词语的理解,了解爬山虎脚的特征及爬墙过程。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特质,把一个意思写明白的方式。
教学时间:一课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习第二自然段,揭示目标。
上节课学习了著名诗人叶圣陶爷爷所写的
叶圣陶爷爷把爬山虎的树叶写得美极了,你们还记得吗?
下面我们一边看录像(出示课件),一边想起课文是怎样写爬山虎的树叶的。(边看录像,指名读课文)
爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚)
爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是如何靠着腿往上爬的,文章既是如何围绕它的脚来写的呢,这就是我们最近来学习的内容。
二、讲读第三自然段。
1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(3-5
)自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚?
(3-5句)
2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书
3、交流
位置:A、看实物
B、位置在那里?(茎上长叶柄的地方的背面)板书
C、多媒体显示
样子:A、看课件
B、是哪个样子的'?(六七根丝构成的枝状的,每根花茎象蜗牛的触角。)
C、这里用了比喻句,把什么比作什么?
蜗牛的触角见过吗?有哪些特征?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着更小的眼)
爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)
颜色:嫩黄色
4、这些内容作者是怎样说的呢?齐读课文3-5句。
5、看着图,跟老师说。
按课文顺序说说看。
6、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是如何的?
指名说,齐说。
师:“......这就是爬山虎的脚。”
第六句话起了小结的作用。
7、第三自然段的3-6句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话既告诉了我们哪个呢?(指读)
点拨:“今年我注意了”是哪个意思?说明了哪些?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别注意观察,原来是有脚的,说明作者正是因为这么
注意观察,才能把脚的图案、颜色写得生动。)
三、讲读第四自然段
过渡:原来爬山虎的脚是这种的,那么爬山虎又是怎样靠着它的腿往上爬的呢?
(板书:爬墙)
1、默读第四自然段。
思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句)
2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。
(板书:触、巴、拉、贴)
3、看爬山虎往上爬的动画。
师讲解(为什么以前是直的,现在弯曲了?发生了哪些变化?)
(由直到弯减少了距离,所以造成了拉力,
拉力使爬山虎在旁边贴得很紧了。)
原来爬山虎是这种爬的,一起有情感地读1、2句话。
4、自己练说爬山虎靠腿往上爬的过程。
指名说
齐说
5、如果仔细看细小的脚,你会造成丰富的联想,你会想起什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子)
6、课件演示
7、填空
四、讲读第五自然段。
过渡:第四自然段通过一些正确的词性和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的腿如何爬墙,那么第五自然段写了哪些呢?
1、指读爬山虎的脚表格式教案,思考:第五自然段写了哪个?
(讲爬山虎的腿触着墙跟没触着墙的不同变化。)
(板书:变化
萎了
牢固)
2、分读
想想这两种状况下爬山虎的脚有那两种不同的差异?
3、怎样比较牢固?(齐读)
4、从爬山虎的腿触着墙跟没触着墙的不同结果,可以表明哪些?(说明墙对爬山虎的作用极其重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的理由。)
5、齐读
五、总结全文。
1、这节课我们一起学习了课本的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特征从三方面,进行了详细的表述。是那三个方面呢?
学生交流,后齐读。
2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容能写,作者为什么选择了短文中的三方面内容向我们介绍呢?(最可表明爬山虎的脚的特点)
那么课后,我们就学习课本的写法来写片段。
3、爬山虎的树叶虽然是蓝得新鲜,引人注目,但它的脚却是不大会造成我们的切记。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述详细,这是哪个因素呢?(观察细致)
六、课后练习
细致观察一种植物,围绕这些动物的某一特点,选取几个方面内容写一个片段,把这个特点写明白。
爬山虎的脚优秀的教案4
教学目标:
(1)学习本课生字,生词。
(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物的方式,学习怎样去观察一个事物。
(4)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点:
(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方式。
(2)通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。
教学难点:
爬山虎的特点。
教学过程:
一、导入。
同学们,你们明白哪些动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的动物。教师板书爬山虎的脚
二、初读课本,解疑,学习生字。
1、自读课本,划出本课的字词、生词,并通过上下文理解语法。
2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正
3、读课本,找出课文的那几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁说明文。
三、讲读课文。
1、课文的1、2自然段写哪些呢?我们一起来学习。
A、个别读课文,思考:第1自然写哪些?
B、这两处地方有哪些共同点?
C、齐读思考:你可从这两句话中看出爬山虎的哪些特征?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲哪些?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子色彩的美表现在哪里?
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子的底色变化。
B、爬山虎长大了的树叶颜色更美。
C、爬山虎的树叶长的太整齐。
D、爬山虎的叶子的太均匀。
E、当风吹过,满墙的树叶也更美好。
4、理解:拂漾
5、齐读课文,个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结,准备下课。
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不对等