【教师招聘】草原教案需要注意哪些格式？（二）(2)

2.有情感地朗读草原美丽风景的词句，并且能背出来。?

教学难点：理解含义较深的词语。?

教学方法：

1.情景教学法。?

2.自主、合作、探究法。?

教具准备：电视机、音响、光碟、两片叶子等。?

教学时间：第一课时?

教学过程：?

一、激情导入，板书课题?

1.激情导入。同学们，那壮阔的草地是个风景美丽，令人向往的地方，想去欣赏吗?(想)请让我带你们去感受草原那美好的美景。播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。?

2.板书课题。欣赏完了，草原留给你们最深的印象是哪个?(风景迷人，草原繁茂)诗人老舍先生笔下所展现的内蒙古草原又是如何的呢?带着问题，这节，我们一出来学习12.《草原》这篇短文，板书课题：草原?

二、整体认知，自主选择学习内容

1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课本，我可以向你们提个疑问吗?(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢?板：景色迷人热情好客。

2.选择喜欢的学习内容?

在风景迷人和热情好客两个别内容中，喜欢景色迷人这部分内容的朋友请举双手，喜欢热情好客这部分内容的朋友请举双手。(看来呀，萝卜猪肉，各有所爱)目前，大家最想去体验哪部分内容呢?(景色迷人)为什么呢?我尊重大家的需求，带你们去体验这部分内容。?

三、自主、合作、探究景色美丽这部分内容?

1.自读自找(不理解词、句、其它疑问)?合作、探究(不懂的问题)?相互评价。(以小组为单位)?

2.各小组汇报学习状况，师生共议疑问。?

①先让其中一个小组汇报情况。小组中的朋友找出这些不懂的难题?解决了这些疑问?用哪个方法缓解的?还有不能缓解问题吗?其它组的哪位朋友能帮助解决?谁能评一评回答的问题??

②除这组的同学所强调问题外，其它组老师也有疑问吗?谁来麻烦解决?谁能评判同学提问的疑问??

无法解决或解决不梦想时，教师启发、解疑，学生对翠色欲流、勾勒、渲染等词理解不真切，教学中引入实物感悟法(翠色欲流)，操作演示法(描绘、泻染)加深对词含义理解。?

学生提不到的难题，让学生探讨解决。如：A.一些难理解句子，弄清其意

思。B.草原景色有哪些特质?先写什么?再写哪些?最终写什么?表达作者什么感情?C.，刚才大家自主、合作、探究精神较好，解决了这些难题，面对景色如此美好的草地，如果不进行仔细品读一番，去得到美的熏陶，实在遗憾!?

6.品读词句，体悟情感，培养语感?

①自由读景色美丽部分，划出觉得最美句子品读。A.自己练读。B.两个朋友互读，看谁读得最棒。?

②各小组推一名读得最好朋友朗读，学生评价，赏析。

③出示认为最美句子，师生品读，指导教师读好词句，体会景色之美，从中得到美的感染。

④引读体验部分：面对这么美境，难怪作者陶醉了，在这些境界，在这境界(学生引读)。?

?⑤同学们闭上嘴巴，听着优美音乐，想象一碧千里的草原情景。?

⑥贴出景色美丽这部分的想法，在音乐的渲染下，美美地读一读或背一背这部分内容，再次展现草原美丽的风景。?

四、知识拓宽?

1.展示搜集到有关草原的照片、诗歌、歌曲小组中交流、欣赏。

2.设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍内蒙古草原情况的广告语。可借鉴课文中好词、句，也只用带有磁性语言来介绍，看哪组老师最有创意，小组合作解决，选代表发言、评论。?

五、总结，再现草原美景?

同学们，虽然众多朋友都没有真正到内蒙古美丽的草原，但最近我们的心早已到过了，感得到了，让我们再回过头美美地倾听那草原的颂歌，再次得到美的陶冶，来结束那天愉快的学习，好吗?播放《美丽的草原我的家》录像，学生边听边欣赏。

草原教案篇6

教学目标：1、学跳舞曲《草原就是我的家》，表现出对草原的歌颂之情，美丽的草原我的家－

教学教案。2、通过聆听和舞蹈等戏剧活动去认识蒙古的风土人情，感受蒙古音乐的风格特点，进而造成对草原及蒙古人民的喜爱之情。3、通过合作式的学习发展学生的群体观念、合作精神和实践能力，创造性地编创与活动。4、在独特的情景中展现不同民族的戏剧的同时，引导师生注意认识家乡的传统，激发学生对故乡的歌颂，对祖国热爱。

教学内容：1、学跳舞曲《草原就是我的家》并且舞台。2、聆听器演奏《挤奶舞》表演。3、编创与活动：多声部的节奏练习。教学重点：在戏剧活动中展现蒙古美术，了解蒙古风土人情，引导激发师生对故乡的热爱之情。

教学难点：多声部节奏的训练与编创。教学准备：多媒体课件、奖励品（红色小丝带）

教学过程：

一、组织铺垫1、多媒体播放《爱我中华》，与师生一起拍手进学校。2、引导：同学们了解我国有多少个民族吗？我们祖国的56个民族象56朵花一样绚烂、美丽。列举几个清楚的民族名称。让学生处于愉快的戏剧气氛之中，让学生借助歌词了解我们国家是一个多民族的国家，为下环节作铺垫。

二、创设情景导入1、“比比谁的眼睛灵”：今天来了一位少数民族的小同学，大家想不想了解他呢？不急，先来看看他的歌声吧！播放乐曲《草原就是我的家》2、多媒体：蒙古族小同学做自我介绍，教案《美丽的草原我的家－教学教案》。小同学来自大草原，是藏族族的小朋友。

三、学跳舞曲并演出1、多媒体播放歌曲戏剧。引导学员用自己的方法欢迎这个新同学。再次展现蒙古的音乐。2、你能想像描述一下大草原上的景象吗？3、说得很好，我们随蒙古小朋友去草原游览一下吧！（展示多幅草原图配上歌词乐曲），正象歌中所唱得这样（图中配上歌词）聆听乐曲。4、作为朗读的奖励，老师代蒙古小同学教你们几个蒙古族特有的表演动作，表达快乐的情绪。5、随着歌曲做蒙古族的街舞动作。分组编创。6、小组展示，其他学员配歌唱曲。巩固歌曲。

四、编创与活动1、奇奇说：我们蒙古族人民不但能歌善舞还善于骑马、射箭、摔跤。听！（多媒体播放欢呼声）那是在参加那达慕大会呢！（播放大会画面）作简介。了解“那达慕大会”是藏族族的人民在今年7、8月底举办的“祭神节日”中举办的击剑、摔跤、骑马大会。2、举行我们的“那达慕大会”（媒体出示表示不同节奏的运动项目供选取）学员选择自己想参与的项目，分三组念节奏草原表格式教案，打拍，然后三声部同时拍出。3、更热闹，要求为节奏配上象声词。4、比一比，哪组能获得亚军。三声部同时读出。

五、聆听蒙古音乐，欣赏、体验、表现。1、庆祝大家的胜利，蒙古人民跳起了舞。（播放《挤奶舞》录象）看看她们的动作是在做哪些？而且模仿挤奶动作。2、这些都是蒙古族人民在劳动中累积学会的技能。他们在劳动中也不忘歌唱舞蹈，把劳动的动作也编进了表演中。体会蒙古族人民的懒惰与善良。3、播放戏剧，大家一出来跳一跳！学生合着戏剧跳一跳，表达欢乐开心的劳动心情。

六、总结、拓展1、作为一名善琏小同学，我们如何感谢这位蒙古的小同学呢？引导学员挖掘家乡的传统。（多媒体出示家乡风景照片）2、大家说一说如何向他介绍自己的家乡，请他也来江南小镇玩一玩3、总结：送一首诗给奇奇：草原是他们美好的家；水乡是我们可爱的家；祖国是我们繁荣的家；我们都爱一同的家！（配歌曲《草原就是我的家》）4、宣布草原之旅结束，让我们骑上小红马回来吧！！（音乐《我是人民的小骑兵》）

草原教案篇7

一、创设情境，揭示课题

1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所了解的草原或你所认识的歌颂草原的词句、歌曲等。

2.播放歌曲《天堂》，放腾格尔以草原为主题的歌曲，将学生引入草地高远辽阔的境界。

3.出示课题，感情读题。

4.教师导言：

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上海南黄山，欣赏黄山怪石；走进北国，感受小兴安岭的美好；来到上海松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们展现出一幅幅美好壮观、神奇的如画。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去感受那美好的美景，去体验那奇特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1.自由通读课文，注意把单词读通顺，不了解的字请教同学。思考：草原给你留下哪些印象？

2.你是否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”体现在这些方面？

根据学生提问，归纳并板书：

景色美

美风光美

人情美

三、朗读品析，感受草原风光美

1.简介作者：作为知名电影家、戏剧家，被誉为“人民戏剧家”的老舍先生，是怎样把草原的美好风景描绘下来呢？如今，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原风光的经典之作了。

2.有感情地范读。

3.学生自由练读。

4.句子感悟：这段文字比较优美，读着读着，让人似乎置身于广阔的大草原之中。说说你认为这些句子写得美？（重点指导）

“那里的天比别处的更漂亮，空气是如此清鲜，天空是如此明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

（1）词语比较：“空气是如此（清鲜、清新），天空是如此（明朗、晴朗）。”

①图片展现，形象诠释草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有情感朗读，读出“清鲜”“明朗”的草地的高远辽阔的诗意。

（2）即使这时你就置身于草原之中，你会如何做？

想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①出示图片：理解“一碧千里”。

②你是否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色-欲流”意思。）

“那些小丘的笔触是如此优美，就像只用白色渲染，不用色块勾勒的中国画这样，到处翠色-欲流，轻轻流入云际。”

①演示“绿色渲染”“墨线绘制”。

②图片展示，感情朗读，体会“柔美”的觉得。

“这种境界，既使人称赞，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

请你学着这种的表述，用上“既……又……既……又”说一句话。

“在这境界里，连骏马和大牛都有之后静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

（1）句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有之后静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有之后静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过词语比较，引导学生感受这一句虽然写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的体会，因为作者被草地的美好景象陶醉了，所以他觉得周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心态对周边环境会有不同的体会，你能否有过这种的体验？

5.有情感朗读：从天到地，从小丘到狼群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉悦，令人惊讶，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

6.熟读成诵：多么优美的风景，多么生动的语言，让我们把这一切依然印记在心底之中吧，请老师们训练背诵第一段。

四、回顾课文，感受热爱之情

1.讨论：课文的主要内容是口语者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？

（课文前面写了草地的风景美，后面写了人情美，从风景美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。）

2.有情感地朗读自己偏爱的短文内容。

五、作业

1.背诵课文第一自然段。

2.抄写课文中优美的语句。