【干货】北师大版五年级数学下学期教案2021例文(2)

反思一，激发学习兴趣比过多要求学员最实际。上汇报展示课总想学生活跃起来，配合校长按课前设计的想法学习，课前交流中主要是要求教师上课时应这种、要那样，可是在课的起初图片欣赏、拼图形中，学生就情绪低落，尽管是简单的难题也回答不上来，，根本就不能按课前规定的去做，这么有趣的环节，学生如何没兴趣呢?于是，我通过学生拼图，让学生展开想象，说说象什么，有的说像房子、有的说像大山、有的说像鸟、还有的对想象给予评判……，学生的兴趣来了，有研究新知的极力欲望了，教师借势引入下面的学习第一课标网 北师大版五年级下册全册数学表格式教案，收到了很好的效果。

反思二，用手操作解决难题比单凭思维解决难题很实用。新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是教师学习英语的重要方法”，在学生组合图形面积计算方式时，我安排学员动手剪、拼图形，在学习小组中演示、全班交流中说想法，结合自己的拼图，你一言我一语，不仅探索出组合图形面积计算方式，而且还领悟了多种解题模式，既使优生在构建中演进了认知，又使学困生学到了知识，起到了事半功倍的效果。

反思三，学法指导比面面俱到讲解更实惠。常说“授人以鱼不如授人以渔”

数学教学只是这种，面面俱到的教给教师知识不如引导学员学会学习，这节课课堂中，我没有教学生怎么样去求组合图形的面积，而是使教师利用学具、课件，自己去动手、去交流、去探讨、去推导，去提炼，从感受到理解，自主解决本节课中的难题，不仅学得了本节课的知识，而且体会了用转换思想解决数学难题的物理观念，还学得了一些物理学习的方式，为日后更好的学习数学奠定了基础。

北师大版五年级数学下学期教案2021例文3

教学目标：

1、初步理解方程的涵义，会判定一个式子是否是函数。

2、会按规定用方程表示出数量关系。

3、培养学生观察、比较、分析概括的能力。

教学重难点：会用方程的涵义去推断一个式子是否是函数。

教具准备：天平、空水杯、水(可依照实际变换为其他实物)

教学过程：

一、导入新课：今天我们开会要用到一种重要的称量工具，它是何种呢?对，它是天平。同学们对天平有什么认识呢?天平由天平称与砝码组成，当置于两端托盘的物体的质量相同时，天平就会平衡，根据这个机理，从而称出物体的质量。

二、新知学习

1、实物演示，引出方程。

操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯子=100克;

第二步，往往空杯子里放入约150毫升水(可在水中滴几滴红墨水)，问：发现了哪些?天平出现了倾斜，因为杯子跟水的品质加上去比100克重，现在还必须降低砝码的品质。

第三步，增加100克砝码，发现了什么?杯子跟水比200克重。现在，水有多重，知道吗?如果将水设为x克，那么用一个式子该如何表示杯子跟水比200克重这个关系呢?100+x>200。

第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些?怎样用式子表示?让学生得出：100+x

第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量如何?用式子怎样表示?让学生得出：100+x=250。

像这种带有求知数的等式，人们帮它起了个外号，你们明白叫什么吗?对，叫方程。请你们试着说出一个方程。

1、写方程，加深对方程的了解。

学生试着说出各种各样的方程，再在全班展示，当然还有可能会出现一些不是方程的算式，教师要鼓励学员说出它不是方程的缘由。

看书第54页，看书上列举的一些方程，让学生读一读。然后总结：一个式子要是等式必须具有这些条件?两个条件，一应是等式，二要含有求知数(即字母)，这只是推断一个式子是不是方程的根据。

1、反馈练习。

完成做一做，在是等式的式子右边打上“√”。对于不是方程的几个式子要表明其原因。

2、小结：这节课学习了哪些?怎么判断一个式子是不是方程?

提问：方程是不是等式?等式一定是方程吗?

看“课外阅读”，了解有关方程形成的地理史。

四：练习

1、完成练习十一第2题，先让学生写出图意，再依照图意再列举相应的方程。

2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系应，然后使学生先写出各幅图中的次数关系，再说出相应的方程，同一幅图因为数量关系有不同的方式，因此方程形式也或许不同。

五、作业：练习十一第1题。

北师大版五年级数学下学期教案2021例文4

教学目标：

1、巩固小数除法的推导方式，循环小数的概念。

2、进一步培养学生归纳总结，主动构建知识的素养。

3、培养学生缓解实际问题的素质及应用观念。

4、培养教师自我总结，反思，自主学习的习惯。

教学过程：

一、主动回忆，再现知识。

1、本单元我们学习了这些知识?在组内先看看整理后再在全班汇报，互相补充。

2、小数除法有什么类别?学生举例说说，你在解题中这些地方容易错误，哪些地方必须提示各位?

师按照本班情况，选择上面学习中易错题巩固。

3、什么是循环小数?请举例说明?如何将它保留一位、两位、三位小数?

4、我们还知道了一些必须用小数除法解决的实际问题，你会缓解下面的难题吗?P36

①学生独立作答，再小组探讨预测解答过程，请小组代表汇报。

②试着强调数学难题，并解决弊端。

二、自主选择，重点练习。

1、根据自己的实际，从课本P371-5中选取对自己有针对性的题目进行训练。(学生自主选择，组内探讨交流)。

2、讨论分析，解答第6题

A、学生独立解答，交流

B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。

先出示“商就是24.6，求除数?”

再跟原题比数，让不同层次的学生有所得。

三、总结

注：教师留心学困生掌握状况，及时解决，可依照本班情况，配针对性的练习进一步训练。

北师大版五年级数学下学期教案2021例文5

教学目的：

1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。

2、能相当两个(含)循环小数的大小。

学具准备：计算器

教学过程：

一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了哪些知识?

二、单项训练，夯实基础。

1、进一步理解循环小数的概念。

完成P30.1

全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的?

2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。

你怎么表示商?(自己选择表示方式)，全班交流校对。

3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方式，再使学生独立完成。

三、深化练习。完成P30.6先观察那些小数的特征，再试一试.

请学生写出判断大小的过程，教师适时评价。

1、 想到把这种简便记法的循环小数还原。

2、 2、1.23O1.233，只还原至第三位小数。

师总结：需要先观察，再非常，比较方式与当时相当小数的大小方法同样。

四、独立练习：P304、5

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