“爬行者的脚”小学优秀学校项目设计
《爬山虎的脚》小学优秀教案设计
《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的树叶,爬山虎的颜色跟特征,以及它是怎样一步一步往上爬的。以下是小编给你们整理的《爬山虎的脚》小学优秀教案设计,喜欢的回来一起分享吧。
《爬山虎的脚》小学优秀教案设计1
教学目标:
(1)学习本课生字,生词。
(2)自渎课文,重点学习本课第1、2段。
(3)学习作者描写事物的方式,学习怎样去观察一个事物。
(4)激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点:
(1)理解课文内容,感受作者观察事物的方式。
(2)通过对词语的理解,了解爬山虎的特点。
教学难点:
爬山虎的特点。
教学过程:
一、导入。
同学们,你们明白哪些动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今天我们就来学习一种会爬墙的动物。教师板书爬山虎的脚
二、初读课本,解疑,学习生字。
1、自读课本,划出本课的字词、生词,并通过上下文理解语法。
2、可见出示本课生字,生词,学生读,师纠正
3、读课本,找出课文的那几段写了爬山虎的脚。
4、教师讲解本课体裁说明文。
三、讲读课文。
1、课文的1、2自然段写哪些呢?我们一起来学习。
A、个别读课文爬山虎的脚表格式教案,思考:第1自然写哪些?
B、这两处地方有哪些共同点?
C、齐读思考:你可从这两句话中看出爬山虎的哪些特征?
2、讲读第2段、
A、指名读第2自然段,思考;这一自然段讲哪些?
B、这一段共有几句话?每句话写什么?
C、叶子色彩的美表现在哪里?
D、叶子的均匀、整齐表现在哪里?
3、导读。
A、爬山虎叶子的底色变化。
B、爬山虎长大了的树叶颜色更美。
C、爬山虎的树叶长的太整齐。
D、爬山虎的叶子的太均匀。
E、当风吹过,满墙的树叶也更美好。
4、理解:拂漾
5、齐读课文,个别读
6、归纳短意。
四、背诵第二自然段。
五、小结,准备下课。
《爬山虎的脚》小学优秀教案设计2
教学目标:
1、学会本课生字新词,能默写教材所指定的`段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方式读懂课文。
3、使学生认识作者是如何围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留意和严谨观察事物的习惯。
4、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中,都感受到学习带来的愉悦,培养教师的学科兴趣跟学习能力。
5、通过学习,逐步体验祖国优秀民族文化的美。
教学重点:
作者是如何围绕爬山虎的特征写好片段的。
教学难点:
爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字词。
2、读通课文,感知文章从哪几个方面写爬山虎。
3、读懂第一部分,了解爬山虎的生长位置及它的叶子。
4、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中,都感受到学习带来的愉悦,培养教师的学科兴趣跟学习能力。
5、通过学习,逐步体验祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
了解作者是如何写爬山虎叶子的。
一、 提出学习目标(约3分钟)
(一) 谜语导入,引出课题
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)
我们要是种丝瓜跟香蕉,首先要做一项什么工作?
(搭架子。不搭架子,丝瓜跟香蕉就不能往高处生长。)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和南瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的动物。爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也可往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。板书课题。
3、对课题质疑。
(二)提出学习目标
1、熟读课文,初步理解课文内容;
2、学会生字新词;
3、给课文分段;
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
5、抓住重点段落,体会人物的感情。(在书中留下你反思的印痕,批批划划,并在上面做上读书笔记。)
6、能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)
(给学员自主学习、解决难题的时间大约约束8分钟)
(一)基础知识展示(小组内完成)
1、这节课我学会了:均匀、重叠等词语,明白了均匀、痕迹、牢固、休想等词语的意思。
2、我会用"均匀、休想等词语说一句话。
3、我会流利读课本(单独读、合作读、分自然段读等)
4、我会自主完成课后反思
(二)学文悟情展示
1、了解课文的主要内容
这篇文章细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的树叶,爬山虎脚的颜色跟特征,以及它是怎样一步一步往上爬的。
2、我会悟。
(1)悟文本
生1:从第一自然段中,使我明白了爬山虎喜欢在墙上生长。
生2:从"那些叶子绿得这么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在旁边铺得这么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。"中,我知道了"一顺儿"是指同一个方向跟顺序。这两句话概括了爬山虎叶子的特征:绿、整齐。
生3:我明白爬山虎的树叶在生长中的变化:刚起初是嫩红的,后来成为嫩绿的。
生4:我知道"那些叶子绿得这么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下爬山虎的脚表格式教案,在旁边铺得这么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。"是静态描写;"一阵风拂过,一墙的树叶就漾起波纹,好看得更。"是动态描写。
(2)学习作者的观察方式
作者是借助细心观察的,所以才会看到"叶尖一顺儿朝下,在旁边铺得这么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。"
(三) 创作性展示
1、小组声情并茂朗读短文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组展示自己在课外找到有关写植物叶子的文章。
三、激发知识冲突(约5分钟)
爬山虎的树叶为什么一顺儿朝下?为什么在旁边铺得这么均匀,没有重叠起来的?
四、知识拓展延伸(约2分钟)
仿照第二自然的写法写一种植物的叶子。
第二课时
教学目标:
1、了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方式;
2、认识大自然的奇特,培养自己留意观察周遭事物的兴趣。
3、让每一个学生在借助合作、汇报展示、课堂互动交流中,都感受到学习带来的愉悦,培养教师的学科兴趣跟学习能力。
4、通过学习,逐步体验祖国优秀民族文化的美。
教学重点:
了解作者是如何围绕爬山虎脚的特征来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方式;
教学重难点:
爬山虎是如何一脚一脚地往上爬的。
教学过程:
一、提出学习目标(约3分钟)
1、谈话导入,引出课题
作者是如何观察事物的?爬山虎的脚是如何在旁边爬的?我们就带着问题来学习第3--5自然段。
2、提出学习目标
(1) 把课文通顺,了解第三至五自然段主要讲了些什么?
(2) 抓住重点词、句、段来感受其中的意思。
(3) 课外资料搜集展示。
(4) 能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果。(约30分钟)
(给学员自主学习、解决难题的时间大约约束8分钟)
(一)基础知识展示(小组内完成)
1、我学会了叶柄、触角等词语的含义。
2、我会用某个句子说一句话。(如:叶柄、触角、痕迹等)
3、我会流利地朗读短文第三至五自然段。
4、我会做每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要内容。
这三个自然段主要介绍了爬山虎脚的特征分三个方面,先讲爬山虎脚的样子跟形状,再讲爬山虎是如何向上爬的,最后讲爬山虎的脚与墙的关系,巴住墙的不同结果。
2、从重点段落中感受它的意义。
生1:爬山虎的腿长在茎上,茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触须。细丝和新叶子一样,也是嫩红的。(这三句话介绍了爬山虎的脚长在那里,形状跟色彩是如何的。以蜗牛的比喻每根细丝的颜色,写得十分逼真。)
生2:爬山虎的腿触着墙的时侯,六七根细丝的头顶就做成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它贴近在旁边。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你认真看这些细小的脚,你会想到图画上咬龙的手臂。(作者准确地用上“触、变、巴、拉、贴、爬”这六个动词,清楚地说出了爬山虎爬墙的细节,爬得这样科学合理,那样姿势优美,那样柔韧有力。
生3:爬山虎的腿要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小薄片逐渐成为黑色。(这两句话是用对比的方式,写出爬山虎与墙的关系:它的腿要是没触着墙总会枯萎,碰着墙便茂盛地生长。)
生4:我明白爬山虎往上爬的动作有:变、巴、弯、拉、贴等。(师板书)
(三) 创作性展示
1、小组声情并茂朗读短文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、小组展示自己在课外找到有关草本植物的文章。
三、激发知识冲突(约5分钟)
作者是如何把握特点观察事物的?
四、知识拓展延伸(约2分钟)
按照作者观察事物的方式写一则连续观察日记。
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