五年级初中语文人教综知识点梳理归纳（二）

徐章武

地区： 湖北省 - 荆州市 - 洪湖市

学校：洪湖市黄家口镇中心学校

共2课时

16云南的歌会 初中数学 人教2001课标版

1教学目标

1、探寻并展现民族风情，热爱民俗文化。

2、朗读短文，揣摩、品味文章语言，感受文章醇厚的乡土韵味。

3、把握文章内容，体会、学习作者有所侧重的描写方式。

2学情分析

1、在教学中，我真切的感受到我们正在使用的这套实验教材的体例和展现形式的灵活多样性。根据此，我注意采用多媒体为学生设计一些体验性活动跟研究性专题，这样又突显了重点也提高了融合云南旅游职业学院课时教案 格式，从而促使学生的学习兴趣跟创新精神。再者沟通课堂内外，利用多种教育资源，扩宽学生的学习空间，增加教师学习英语的实践机会，近距离的熏染感染学生，潜移默化的培养教师高尚的公德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和人生态度。

2、提到云南，学生们很容易联想到政治课所学的有关知识，而且随着人民生活的逐渐增加，云南成为我国知名的旅游地，各方面的媒体介绍较多，更有甚者，一些学生到过哪里游玩，即使没去过的学生，对此地也有为之向往，这些都构成了学习此文的良好条件，所以即使以《云南歌会》为课堂载体，可以使教师较好实现我里面提到的教学方法和课堂构想。

3教学过程 3.1第一学时评论(0) 教学目标：欣赏课文，整体认知。了解云南民歌演唱的内容跟表现形式 评论(0) 学时重点：三种场合描写的侧重点 评论(0) 学时难点：三种歌会形式描写的侧重点不尽所起的表达效果 教学活动 活动1【活动】

一、课前激趣

1.课前欣赏“云南风情”一组图片，欣赏歌会视频。（课件第1-10页）

2.导入课题。（课件第11页）

3.出示课题。（课件第12页）

二、了解作者。

作者简介（课件第13页）

三、听读课文，整体认知。

多媒体配乐合唱，学生边唱边思考问题。（课件第14页链接朗读录音）

1、在“歌会”的大标题下，课文描绘了那三种不同场合见到的歌曲演奏？（课件第14页）

2、小组探讨：这三种不同场合的乐曲演奏的内容跟表现形式分别是哪个？

小组代表提问，全班归纳。（课件第16-18页）

3.三种不同场合下的对歌资料补充。

山野对歌（课件第42-47页）

山路漫歌（课件第48-50页）

金漫斗会（课件第51-61页）

4.小组探讨三种场合描写的侧重点。（课件第20页）

5. 讨论演讲：作者对三种歌会形式描写的侧重点不尽相似，作者如此安排，对文章的表达效果有什么样的作用？（课件第21页）

四、第一课时小结

五、课时作业：

1.熟读课本，了解字词意思。

2.画出不理解含义的语句。

3.2第二学时评论(0) 教学目标：1、朗读短文，揣摩、品味文章语言，感受文章醇厚的乡土韵味。2.把握文章内容，体会、学习作者有所侧重的描写方式。 评论(0) 学时重点：学习作者体现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写、场面描写。 评论(0) 学时难点：构建新知 教学活动 活动1【活动】

一、课文探究（课件第22-38页）

过程：1.小组自选段落阅读，提出疑问，教师参与争论，

2.小组归纳，交流研究结果。

3.教师有选择地释疑。

教师预计问题：

读第一段，思考：

这一段介绍了哪些？在文章中起什么作用？

读第二段，思考：

1.如何理解“这是一种别开生面的场所”？

2.“唱的多是歌曲酬和，却有种种方法。”“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是哪个？

3.对一个年轻妇女唱败了三个对手后的动作描写 有哪些含义？

读第三段，思考：

这一段对歌者的描写突出了对那一种人的描写？着重从哪几个方面来塑造的？

读第四段，思考：

1.“一年四季”“早晚”“骑一匹老马”“慢吞吞地跑”等词表明了哪些？

2.这一段用许多笔墨描写由呈贡进城时一街的景色，这些内容跟“赶马车女孩的唱歌”有哪些关系？你认为作者写这种有哪些用意？

3.本段属于哪个描写？侧重写哪些？

读第五段，思考：

1.这一段开头第一句的作用是哪个？

2.这一段写村寨传歌部分特别精彩。你觉得精彩表现在这些方面？有何特点？

3.“声音虽如此细腻……有点龙吟凤哕意味”这句话该怎么理解？

4.这一段写参加“金满斗会”的村民时云南旅游职业学院课时教案 格式，作者不厌 其烦地介绍了很多农民所从事的职业，实际上这 一段话本只用一句话来概括的，作者这种写有何深意？

5.“就中最当行的是一位吹鼓手，年纪已过七十，牙齿 早脱光了。却可非常热情整本整套地唱下去”在这里， 仅仅是因为这个吹鼓手吹得好，才介绍他吗？

6.最后引用老太婆的话有何深意？

二、主题探究（课件第36页）

云南歌会与你借助电视或其它方式唱过的演唱会．音乐会相比有哪些特色？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

三、语言特色研究（课件第38页）

四、欣赏练习

1.比较沈从文《云南歌会》和《边城》片段，分析两段文字在人物描写上的不同之处，学习作者从不同角度描写人物的方式。（课件第39-40页）

2.欣赏《安塞腰鼓》视频，练习场面描写。（课件第41页）

五、拓展延伸

了解本地民族的习俗，培养热爱故乡文化的感情。

16云南的歌会

课时设计 课堂实录

16云南的歌会

1第一学时 教学目标：欣赏课文，整体认知。了解云南民歌演唱的内容跟表现形式 学时重点：三种场合描写的侧重点 学时难点：三种歌会形式描写的侧重点不尽所起的表达效果 教学活动 活动1【活动】

一、课前激趣

1.课前欣赏“云南风情”一组图片，欣赏歌会视频。（课件第1-10页）

2.导入课题。（课件第11页）

3.出示课题。（课件第12页）

二、了解作者。

作者简介（课件第13页）

三、听读课文，整体认知。

多媒体配乐合唱，学生边唱边思考问题。（课件第14页链接朗读录音）

1、在“歌会”的大标题下，课文描绘了那三种不同场合见到的歌曲演奏？（课件第14页）

2、小组探讨：这三种不同场合的乐曲演奏的内容跟表现形式分别是哪个？

小组代表提问，全班归纳。（课件第16-18页）

3.三种不同场合下的对歌资料补充。

山野对歌（课件第42-47页）

山路漫歌（课件第48-50页）

金漫斗会（课件第51-61页）

4.小组探讨三种场合描写的侧重点。（课件第20页）

5. 讨论演讲：作者对三种歌会形式描写的侧重点不尽相似，作者如此安排，对文章的表达效果有什么样的作用？（课件第21页）

四、第一课时小结

五、课时作业：

1.熟读课本，了解字词意思。

2.画出不理解含义的语句。

Tags：内容,云南,歌会,主要,教案