教学设计课题21——圆明园的毁灭教学目标(2)

教学目标1、认识文中的五个生字，能恰当认读文中的词句。 2、有情感地朗读短文。 3、了解诗歌所抒发的内容，体会诗文所抒发的观念感情，激发 学生热爱祖国的感情。共5页，当前第3页12345

教学重点

教学难点体会四次“最后一分钟”，作者的观念感情或者他们之间的联系。

教学时间1课时

教学准备1、交接仪式影像资料、多媒体课件。 2、学生收集有关香港过去、现在及交接仪式的相关信息。

整理与修改

教

学

过

程

设计一、看图交流，揭题 1、交流香港的有关信息 2、课件出示文中插图。 3、揭题 二、自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容 1、学生自由读诗，要求把词语读准确，把单词读通顺。 2、学生自由提出困难，共同解决。 3、再读文学，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了哪些内容？（随机板书） （三）品读文学，体会、激发情感 1、师：诗歌的大约内容同学们都已有所熟知，接下来就让我们一起去好好地感受这“最后一分钟”。请同学们快速朗读短文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？ 第一处“最后一分钟” 1、指名读第一小节 2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你可把它 找回来吗？（生：拟人）那用在这里有哪些好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位母亲的手，倾听最后一分钟的风雨历程。 3、齐读第一小节 第二处“最后一分钟” 1、师：当鲜艳的五星红旗和澳门区旗升起的之后，我们的心 情是无比的——（学生接说：激动、自豪）。请你们读一读第二小节，边读边感悟这一份激动和骄傲。 2、学生自由读第二小节 3、师：看着同学们这么仔细地读着，老师相信他们的感受肯 定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和骄傲。

请听要求：前面部分男女朋友轮读，最后三行一起读。 4、分角色朗诵 5、教师范读 6、有情感地齐读 第三处“最后一分钟” 1、师：同学们脸上的笑容告诉我，你们已充分感受到了那份 激动和骄傲，真棒！同学们，我们都明白如今的内地是十分繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的经历却是坎坷的。 2、课件出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。 3、师：虎门上空的战火在百年后的最终一分钟终于耗尽，发 黄的旧条约也在此时再度落地。在这最终一分钟，又是哪个在长城的身上，在白肤色的脸颊流淌呢？快到第三小节中找一找。 4、根据学员的提问课件出示相关词语。 百年的伤痛和快乐 都穿过这一滴泪珠 使大海沸腾！ （1）指名读一读 （2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解） （3）引读：在这最终一分钟，百年的耻辱已经挥之而去， 中国人已经可以扬眉吐气了，怎能不使人欢欣鼓舞呢？—— 在这最终一分钟，所有中国人的欣喜都化作了眼泪，这怎能不让大海沸腾呢？—— 第四处“最后一分钟” 1、师：香港已经回家了，我们兴奋，我们骄傲。香港自此揭开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心态是如何的？ 2、学生自由朗读 3、交流，指导朗读 四、配乐齐读，再次感受情感 五、播放视频，情感升华 1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了哪份兴奋、喜悦和骄傲。下面老师带你们走进当初的场景，再次展现这紧张人心的最终一分钟。（播放录像，教师配画外音。） 六、课堂练笔、小结 1、师：同学们，流浪了百年的游子——香港回去了，面对骨肉团聚的动人一幕，你很想说什么？请把它写在课文空白处。 2、集体交流 3、师总结 共5页，当前第4页12345

教学反思

教 学 设 计

课 题 口语交际·习作七

教学目标1．通过写读后感，提高阅读和写作能力，增长见识，提高了解事物的素养。

2．通过口语交际，培养教师初步的演讲能力，增进学生对当代美国屈辱历史的知道，培育学子的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。

教学重点

教学难点习作

教学时间4课时

教学准备课件

整理与修改

教

学

过

程

设计

第一课时：口语交际 （课前布置：学生结合自己的习作和收集的资料，拟定一个简单的提纲。） 一、揭示演讲活动的主题 1．回顾本单元课文，说说印象最深的是哪个。 2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。 二、读题，了解题意 1．独立解题，勾画要求。 2．交流：说哪个？怎么说？ 三、指导演讲 1．交流课前制定的提纲，互相启发，开启模式。 2．完善提纲，分组试讲。 3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。 四、总结评议

第二课时：习作 一、阅读提示，了解读后感 1．学生自读习作提示，勾画自己觉得非常重要的词语。 2．交流：什么是读后感？ 写读后感有哪些作用？ 小结：读后感的基础是“读”，只有细细地阅读，认真地探讨，深入地体会，理解了文章的主要内容，体会到文章的观念感情，读出了自己的领略和感受，才能有感而发写好读后感。 3．点拨 二、赏析范文，学习写法 1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生看到读后感的写法 2．归纳总结读后感的通常写法: 三、明确规定，开启模式 1．独立选材，尽量做到新颖。 2．学生互相说。 3．学生选好材料，独立写作。 四、自改互评，定稿誊抄 1．写完后自己阅读，修改。 2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行设置。 3．选择典型作文，示范怎样修改。 4．学生重新更改，定稿誊抄。

教学反思

教 学 设 计

课 题 回顾·拓展七

教学目标1．通过交流系统，引导学员进行方式的总结，培养学员搜集信息、处理信息的能力。 2．积累词汇，丰富语言的同时，加深学生对爱国主义思想的感受。

教学重点

教学难点积累词汇

教学时间1课时

教学准备课件

整理与修改

教

学

过

程

设计一、交流系统 1．读题，了解要求。 2．讨论：通过阅读课本和收集资料，你对旧日本所受的屈辱和新日本获得的创造有什么认识？ 独立准备；分组交流。 3．交流：在资料的收集跟利用方面，你有什么新的收获？ 引导学生从收集、处理、运用等方面进行总结，注意点拨： ⑵学会制定自己的资料目录。 ⑶养成定期整理资料的习惯。 ⑷从多种渠道获得资料。 二、日积月累 1．自读词语，读准音节，了解这种成语的共同点。 2．同桌对读，分组比赛，熟读成诵。 3．任选一个成语为朋友做讲解。 4．勾画出讲解后却不懂的词语，查字典解决（家庭作业）。 5．拓展：尝试说同类的其它成语。 三、展示台 1．学习本组课文，你有哪些收获？ 学生畅谈收获，引导归纳出必须展现的项目。 以下活动能结合班队会活动在以前进行：访问老红军、抗日老战士；参观烈士陵园等。 2．根据学生详细的打算情况，课堂上能进行下面活动： 抗战英雄故事会、手抄报评比等。 3．评选活动： 评选各项活动的标兵；评出最有创意的活动小组；评出最佳作品，如手抄报。

教学反思

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