教师资格证考试《春》课堂教学目标知识点学

教学课时计划(教案)总第课时课题《春》课堂教学目标知识点学****水平识记理解应用分析综合①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。③联系实际,广泛阅读,开阔视野。思想教育内容反复朗读,感知内容,体会美教学重点反复朗读,感知内容七年级语文上册作文教案表格式,揣摩词语,品味语言。教学难点反复吟诵,感知内容,揣摩词语,品味语言。课型教读教具多媒体教学内容及课堂过程(达标措施、反馈矫正)第一课时一、新课导入:1、一年四季中的秋天让他们印象最深的是哪个?参考:春天万物生机勃勃;春天的雨;春天的花2、想一想以前是否学过有关“春”的词句。参考:《春夜喜雨》、(杜甫)、《春晓》、(孟浩然)、《清明》3、春,会在我们的灵魂中幻化出一派充满诗情画意的幸福景象。春天是美好的,当我们带着对幸福景物的热爱、赞美之情的之后,我们思想的河流会跳动出富有对生命热爱的美好无比的浪花;我们情感的跌宕也会在秀美迤逦的景致的云海中起伏飘荡。今天,我们一起学****一篇现代文学《春》。(展示课件)二、作者介绍:1、这篇文章的作者是谁呢?——朱自清2、他是一个什么样的人?(提醒学生看P64注解①)3、(展示课件)补充介绍。三、初步认知课文:1、课件展示:生字词。

(要求学生找写在作业本上)2、听朗读(配画配乐)要求:对照课文,找找看是不是有不一样的地方;注意停顿;给生字词注音,解释。3、解决生字词。(请学生到黑板上写下来,教师运用课件订正)4、文章的题目是“春”,那么作者写了春天中这些东西?分别是在课文的第几段?参考:春天的草(3);春天的花(4);春天的风(5);春天的雨(6);春天中的他们(7)。四、具体分析:1、春天的草。⑴“偷偷的”,“钻”——写出小草破土而出的挤劲,顽强的生命力七年级语文上册作文教案表格式,写出不经意间,春草悄然而出的情境跟作者惊喜的觉得。这样让无意识的、无感情的小草似乎有了观念,有了情感(修辞:拟人)。⑵“嫩嫩的,绿绿的”——写出了春草嫩绿的特质。⑶哪一句可以看出小草的生长的状态?——第二句——长势喜人,面积大。⑷除了写这种,还写了在草地上散步的他们,为什么要写呢?参考:写人是为了展现草,因为秋天的草很漂亮了,软绵绵的,所以有许多人想亲近它。(间接描写)▼⑸小结:(展示课件,全班齐读后提醒停顿,再读)⑹拓展:你可给这幅春草图配一句诗句吗?参考:“野火烧不尽,春风吹又生”;“浅草才能没马蹄”2、春天的花。⑴齐读(要求:思考“写春天的草作者用了拟人,那么写夏天的花作者既用了哪些修辞技巧呢?)⑵评价朗读。

⑶写了这些地方的花?可以看出作者是如何观察的?参考:树上的桃花、杏花、梨花,地上的小野花。作者的视野是从上往后的。⑷写树上的花,从哪几个方面来写的呢?参考:先写树上的花竞相开放。再写花的色调多种多样(从视觉)。接着写花的香(从感官、味觉)。⑸写春草用了实写与虚写相结合的方式,写花用没用这种方式呢?参考:用了,用想象中夏季果实的丰收,和现实中花下成千上百的昆虫、蝴蝶的多来展现花多、花艳、花香。⑹这段上面用了这些隐喻手法?找出反例。参考:拟人、排比、比喻、衬托等词句手法。▼⑺小结:课件展示。⑻拓展:你也来帮这幅春花图配一句诗词。参考:“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”、“乱花渐欲迷人眼”、“红杏枝头春意闹”五、作业设计:我们现在学了怎样写夏天的草跟花,作者用了许多隐喻的技巧如今已然是夏季了,秋天果实最多,你们试着来写写秋天的果实,要求用上两到三种的修辞技巧;字数不少于50个字。教学课时计划(教案)总第课时课题《春》学****水平课堂教学目标知识点识记理解应用分析综合①反复朗读,感知内容,体会美②理清思路,揣摩词语,品味语言。③联系实际,广泛阅读,开阔视野。思想教育内容反复朗读,感知内容,体会美教学重点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。

教学难点反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。课型教读教具多媒体教学内容及课堂过程(达标措施、反馈矫正)第二课时一、认知性朗读,读准音节,疏通字词,朗读中老师正音,学生圈点。二、潜心精读:1、春天的风。(1)、春天的风有什么样的特征?——柔和(触觉)(2)、作者不仅用到了视觉,还从这些方面不定期写夏天的风?——嗅觉、听觉。(3)、这一段中作者用了哪些修辞技巧?——引用2、春天的雨。(1)、春雨有哪些特点呢?——像牛毛(密)、像花针(亮)、像细丝(细)、薄烟(轻)(2)、作者在这里用了哪些修辞技巧?——比喻、排比(3)、作者还写了雨中的哪个景物?是用了哪些方式、顺序?——写了雨中的树、草、灯、人的活动。从静提到了动,从近写到了远。(4)写春天的雨,作者一方面从正面写春雨的特征,另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来展现春雨的漂亮。3、春天的他们。(1)、以上几幅图都是写景那么春天的他们既是如何的呢?——欢天喜地的起来迎春,感受冬的美好。(2)作者是从那几