【语文】小学语文教师资格证考试必考知识点！

1小蝌蚪找孩子导学案设计 课题 小蝌蚪找父母 课型 新培训 设计说明 学起于思，思源于疑。《语文课程标准》指出：在课堂中应培养教师的创造力。因此，让学生强调自己想知道的难题，在缓解问题时先使学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表讲话，这不但可提升学员自主学习、自主研究的积极性，培养教师思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同提升，还能使教师在学习学校会合作，并增加合作学习的有效性。在这一过程中学生起至的是引导者、服务者和促进者的作用。 教学目标 1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有情感地朗读短文。能借助朗读感知青蛙的差异（难点）。 3.了解青蛙的生长特性，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前打算 1.预习课文，自学生生字，读略读熟课文；了解小蝌蚪的演化过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课本中小动物的照片、头饰；查找介绍大象及其它小动物成长的资料。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、识字激趣，导入新课(用时：5分钟) 1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的爸爸，但既不知道妈妈是谁，她在那里。

我们和它们一起去找找，好吗？(板书课题) 2.引导学员有情感地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 1.学生对比观察照片，认识蝌蚪和老鼠。 2.学生有情感地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌蚪和兔子的照片，激发学生的学习兴趣。 二、初读课本，识记生字(用时：20分钟) 1.教师范读，要求学员听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、理解字词。 (1)边读课文边在文中圈出字词，读准音节，多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。 (4)同桌互考，检查识字情况。 (5)流利地朗读短文。 3.教师检查自学情况。 1.学生留意听准字音和停顿。 2.学生同学之间开展自学。自由朗读短文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课本读正确、读通顺二年级上册语文表格式教案，在自学的基础上同学之间加强彼此交流。 3.师生互动、生生互动，交流自学情况。 (1)在老师的指导下按流程认读字词和句子，师生相机正音：“捕”读bǔ，不读pǔ；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yín、dǐn。 (2)根据已有经验交流对字形的识记。 4.学生运用多种形式朗读短文，把课本读正确、读通顺。

识记生字环节，教师应注意运用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也能制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。 三、图文结合，感悟快乐(用时：9分钟) 1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪里？有谁？他们在干什么？ (2)说说小蝌蚪的样子。 2.出示课文第1自然段，自由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。 (2)交流小蝌蚪的样子。 (3)结合课文，找出相关词语，读一读。 3.引导学员有情感地诵读课文第1自然段。 (1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。 (2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。 1.学生看图，按要求说图意。 (1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2)学生认真观察说出小蝌蚪的样子：大眼睛、长尾巴。 2.学生在同学的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得很强烈、更突显。 3.学生用多种方式读第1自然段。 在学生理解的基础上留意指导下面几个重点词语。 1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生经常生活实际还可以说“人群、建筑群”。 2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。

在朗读中体 会“甩”的含义。在这里 “甩”是摆动的意思，如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来游去”能够表明小蝌蚪的心态很高兴，他们自由自在地在水中游着。 四、巩固生字，指导认读(用时：6分钟) 1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习造句。 2.引导学生反复读句子。 3.把生字放回原文，在语义中识字。 1.认读字词并组词。 2.同桌互读、开火车读词语。 3.再读课本第1自然段，在语义中巩固生字。 教师应谨记提示学生：“灰”是半包围结构的字，“塘”“脑”都是左右结构的字。“袋”是上下结构的字，在“脑袋”一词中读轻音。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，深入学习(用时：3分钟) 1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的学习你了解了哪些。 3.导入新课。 1.学生齐读课题，开火车读句子。 2.交流课文的重要内容。 教师可以听写词语，检测学生学习效果。 二、图文结合，自读自悟(用时：22分钟) 1.指导教师小组合作学习课文第2～6自然段。 出示自学提示： (1)学习第2～6自然段中的生字。 (2)小蝌蚪是借助几个小动物的帮助找到父亲的？ (3)鲤鱼妈妈跟鳄鱼是如何回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体出现了几次变化？每一次是如何变化的？ 3.小蝌蚪找到父亲了吗？他们的爸爸什么样？ 4.学生自由读课本，体会思想情感，练习朗读。

5.指导教师分角色朗读短文。 6.选出最出色的一组到后面戴头饰表演。 1.学生自由阅读课本，合作评述后回答自学提示中的疑问。 (1)小组合作学习第2～6自然段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈跟小狗的帮助找到父亲的。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的爸爸四条腿，宽手掌。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的爸爸头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” (4)找到父亲时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2.学生提问：小蝌蚪的身体出现了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前脚，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。 3.按同学指导分角色朗读短文。 4.一组同学戴头饰表演，其他老师观看，并评价。 1.学习第2自然段时注意下列几点： (1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”，以及螃蟹妈妈讲的兔子的特点——“四条腿”“宽嘴巴”。 (2)随机教学“迎”，抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的情绪。 (3)随机指导教师学习生字：“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。 2.引导学生用学习第2自然段的方式试着学习第3自然段。先试着使学生说图意，然后，图文对照读一读第3自然段，接着说说读懂了这些词跟那些段落，最后小组探讨，交流看法。

3.注意品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去” “追上去”的不同，体会小蝌蚪找到父亲时这种兴奋的心态。 三、小组合作二年级上册语文表格式教案，拓宽思路(用时：5分钟) 1.指导教师学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。 2.教师鼓励学员积极探索学习。 (师结束语：大千世界，充满着无数的真谛，希望同学们能切实探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的困局。) 学生按照搜集状况进行汇报。 预设： 1.蝴蝶的蜕变过程。 2.蝉的蜕变过程。 此环节教师要渗透保护动物，保护环境的教育。 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习造句。 2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。 3.指导反馈。 1.认读韵母，给生字组词，扩词。 2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置跟书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格内绘画。 3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的特点跟不足，并纠正。 教学前，教师可以通过课件出示带田字格的认字，让教师认真观察生字每一笔在田字格中的位置，先请老师说一说占格位置再进行范写。引导学生养成良好的书写习惯，写规范字。 本文档由香当网()用户上传