教师资格证教学设计和教案模板下载（共8篇）

教学设计跟教案模板下载（共 8 篇）篇：教 学 设 计 模 板 教学设计模版 模板（一） 此模板适合当前学校集体培训方式。在进行设计时，教师不但应考量教师主导作用的发挥，更应重视学生思维主体作用的彰显，使他 们无法在课堂教学过程中发挥积极性、主动性。基于“教”的课堂教学设计表由 4 张基本表格组成（见 5～8 页）， 在填写时要留意以下几点：1．章节名称 按照教科书上的章、节（或课）的排序跟名称填写。 在通常状况下，是以教科书上的一节（或一课）为单位进行课堂 教学设计的。如果教科书上的一节（或一课）在实际教学时必须两堂 以上的课（我们把它称为学时）才能完成，那么在进行课堂教学设计 时，既可以统一设计、分段教学；也可以按学时分别设计、各成模式。 如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称能填 写为：§2.2 原子；分别设计时则为：§2.2 原子（第一学时）和§2.2 原 子（第二学时）两个设计表。 2．计划学时 按照设计的培训实际应该填写。如上述统一设计，需要两堂课来 完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中要填写“2”；若 按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3．教学目标 应按照本课程的课程标准（教学大纲）的规定教案格式下载，认真探究教学内 容和预测教学对象的特征，提出本节（课）的课堂目标。 一般教学目标的编写包含了感知、动作技能跟情感 3 方面的内容。尤其是情感目标，应在深入探究教学内容的基础上，挖掘、提炼 对教师思想、品德发展有切实意义的方面，因势利导、自然贴切。若 本节课（尤其是理科的一些章节）和观念、情感没有直接的、必然的 联系，则不必挖空心思搞形式主义。教学目标的表述应简单、准确、精炼，概括性强，包括对象、行 为、条件跟标准四个要素。它跟表下方的各知识点学习目标有着直接 的关系，但既不是所有学习目标的简单相加。另外应注意的是，教学目标涵盖的范围应跟后面“章节名称”栏中 所确认的范围相符合。如果是一节（课）的统一设计，教学目标也应 是整节（课）的；若是按学时分别设计的，则教学目标应是对需要学 时教学内容的哪一部分，而不是该节（课）的全部。4．学习目标描述 学习目标描述的内容分 3 个部分： （1）知识点编号 指该知识点的代号，它在本课程中带有唯一性。知识点编号由两 部分构成：前边为章、节（或课）的代号，后边为该知识点在本节（课） 中的顺序号，中间用短横线相连。

如： 2.6—1 代表第二章第六节的第一个知识点； 3.2—3 代表第三章第二节的第三个知识点； 2 8—4 代表第 28 课的第四个知识点； 1.3.4—2 代表第一编第三章第四节的第二个知识点。 （2）学习目标 指每个知识点所具备的学习目标层次。 （3）具体表述语句 指对学习目标各个层次的详细叙述。 在课堂教学的条件下，教学对象特指授课教室的教师，在目标描 述中可以省略而不致引起误解；教学条件通常都在学校、实验室等教 学场所进行，如非必要也可以省略；评价标准不仅特指以外，都以达 到本节课的课堂目标或本知识点的学习目标层次为根据，因此也不必再重复表明。对于学习目标的详细叙述，只要用动宾短语来表明与学 习目标相对应的学习行为就可以了。如：知道电路各构成个别的名称跟基本作用。 能画出常见电路器件的符号跟简单的电路图。 掌握二氧化碳的实验室制法。 了解环境对人类生存的重要性，树立环保观念。 5．教学重点和难点 教学重点是构成本课程的常识能力机制中更重要和很本质的学 习内容。 教学难点主要指因为知识的深度跟知识的模糊性造成教师在学 习过程中遭遇的困难问题。 在填写此栏时，除须简明地表明重点、难点的内容外，更重要的 是考量如何突出和加强教学重点、突破和消除教学难点。

在填写“解 决机制”栏时，应把考虑的详细内容详尽地进行说明。 6．教学媒体的选取 （1）知识点编号 同前。 （2）学习目标 同前。 （3）媒体类别 指采用的教学媒体的物理形态。一般常见的有：图表、照片、标 本、模型、幻灯、投影、电影、录音（CD）、录像（VCD）、课件（视 频、音频、动画）、网络等。除此之外还包含老师跟学员的活动教案格式下载，如演 示、示范、实验、上网等。 （4）媒体内容技巧 指选择的教学媒体的主要内容，用一句简单的话来概括。一般情 况下，媒体的名称（题目）大多可以体现它的内容技巧。 （5）教学作用 指媒体在教学中的作用。它未在表中列举，选用时，只要把相应的代号 A、B、??等填入栏内即可。 （6）使用方法 指媒体在教学过程中使用的方式。它也在表中列举，只要把相应的代号 A、B、??等填入栏内即可。 （7）所得结论 指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中得到的浮力跟排开液体的重量有关系。 （8）占用时间 指媒体使用过程必须的时间。在进行教学设计时，应充分估计至实际教学过程进行中或许出现的状况，计划好媒体使用的时间。这样 有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。（9）媒体