【知识点】苏教版如何写教案？值得收藏！(2)

最后只是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都非常难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事以及小儿歌的方法，同时还启发孩子们自己反思去识记。比如“养”字有的小孩就是这样记的，有一头羊它很奇怪，长了两条尾巴，它的主人就找了两根木棍把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都予以鼓励跟大力的赞扬，这样它们的学习兴趣也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写掌握状况看孩子们还是掌握挺好的。

虽然两节课连着上完，但似乎更轻松愉快，从孩子们的身上也可认知他们是幸福的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且需要找到调动孩子兴趣的唤起点。

苏教版二年级语文上册《识字》教案4

一、教材分析：

本课收录了五条关于团结协作的.谚语。谚语是在民众中流传的固定词组，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。并时时提醒自己，教育自己。

二、学生分析：

学生是发展中的个体，他们的生活感受跟学习意愿各不相同。因此，教师应关注师生的个性差异，尊重教师的思维水平跟个性变化。

三、设计思路：

1．创设教学情境，进入谚语王国，认识谚语朋友，来促使学生的兴趣。

2．培养教师的自主研究素养和合作探究能力，重视识字方式的多样跟识字形式的趣味性。

3．架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。

4．多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的“读者”地位，让学员在自主阅读的基础上，经历感知、思考、置疑、探究、发现、交流等多种学习过程，从而使它们在切实的认知和活动中开展理解跟体验，进而有所感悟和生成。二年级上册语文识字5教学设计

四、学习目标：

1．知识跟能力目标：认识“移、柴”等十个字，会认会写“挑、折”等八个字，其中“容、易”比较典型，需要重要强调。

2．过程跟步骤目标：能恰当、流利地朗读谚语。教师鼓励学员自主识字，合作交流，发现识字规律。

3．情感、态度、价值观目标：引导学生借助阅读，对谚语有一定的理解，并培养教师积累谚语的兴趣。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

今天老师将带领小朋友们一起走进谚语王国，谚语王国里有五位谚语朋友正在等着我们大家的光临呢，现在就请小朋友们跟着同学一起进入谚语王国吧！（单击课件，出示课题）

学生齐读课题：《识字》

二、初读谚语，趣味识字

1、要跟我们交朋友的谚语朋友们在那里呢？小朋友们别着急，它们在这里呢！（单击课件，出示课文内容）

请帮你们提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

2、学生自由读文。

3、学习小组交流识字原则。

4、趣味识字：

a.知道小朋友们今天要来到谚语王国生字朋友能开心了，瞧，它们排好队来迎接我们了，来我们来读出它们的名字。（指名读，齐读那些加拼音的字并看看自己记字的方式。）

出示“搓绳”，做动作来理解。

出示“斤、近”，说说你的看到。

b.玩“快乐列车”的游戏：（读不加拼音的字）

生字宝宝坐上了“快乐列车”，和我们共同开往“谚语城”了，大家开心吗？

c.学生拿出自制的认字卡片，自由认读。读一个生字，在椅子上摆一张生字卡片。

d.“摘苹果”游戏读字读词。

三、读中体会，巩固识字

1、看，我们来到了谚语朋友的家了。（课件出示这五则谚语）你会读吗？请帮你们提提读书的要求吧！（学生提要求，老师相机出示读书要求）

2、学生自由练读。

3、指名读，集体正音。

4、你喜欢哪一句名言？再多读读吧！。（老师出示读书要求）

（根据学员的提问，来学习这五则谚语并应学生写出为什么喜欢它。）

四、整体认知，加强理解

出示五则谚语，问，你想怎样读这五则谚语呢？

（鼓励教师拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式。）

五、游戏巩固识字，指导书写

1、蚂蚁运食忙：一群勤劳的小蚂蚁正忙着运食物，来保存过冬的粮食。它们团结协作，共同努力，终于储存了许多粮食。这回还带给了许多生字朋友，大家还了解他们吗？

2、观察“容易”在田字格的位置。

3、教师范写，学生训练并进行自我评价。

六、课外延伸：

今天我们读的这种谚语，告诉我们团结的力量有很大，也使我们知道了，只有与朋友们友好相处，团结合作，才能把事情办好。

课后老师希望你们去找到更多的谚语朋友，然后把它们送到宝葫芦手抄本里去。

（开放型的作业设计，让学生产生搜集资料跟积累的好习惯。）

苏教版二年级上册语文《识字》教案【2】

教学目标：

1.正确、流利、有情感地诵读背诵韵文。

2.认识冬天的气候特点，不畏严寒生长的动物，在洞中过冬的鸟类及夏季的体育运动和相应的词语。

3.能恰当，美观地书写“蜡，梅，翠”等生字。

4.培养学生观察能力苏教版二年级语文上册表格式教案，用“有的……有的……”说一段话。

教学重、难点：

图文结合，理解生字词的含义。有情感地朗读韵文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友，你们今天都穿哪些服装啦?你看到旁边有哪些变化吗?

2.冬天已经来到了我们身边，瞧(出示挂图)你们认为冬天怎么样?

二、说话学词语

请小朋友说说黑板上都有什么景物?(提醒：小朋友观察的之后应根据一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。)

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气如何?

哪些植物躲到洞里过冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友们在干什么?

你明白这12个词语中谁跟谁是好朋友吗?组织学生通过“找亲戚”游戏，把词组分类，分成冬天气候、植物、动物跟运动项目四类。

3.学习生字词。

⑴想要读好韵文，必须把字词句子会读了，读准了才行。请小朋友根据拼音读准词语。

⑵“小老师”教学字音，必要时，教师帮助正音。“绳”是后鼻音;“滑”是三拼音节;

“刺、翠”的声母都是平舌音。

⑶采用多种形式反复练读，直到所有学员都可读准每个字音。

⑷小朋友，有不理解的词儿吗?师生交流，共同解答。

蟒蛇：我国最大的无毒蛇，冬天要冬眠。

蜡梅：因为蜡梅在今年的冬末开放，所以他们既称它“腊梅”。

4.练读所有词语。

⑴师先范读，以“词串”的方式读，每个词串内的词读得稍紧凑些。

⑵学生练读。

三、指导写字

1.出示生字。

雪蜡翠蛇刺滑冰绳

2.开火车读一读，说说你有哪些好方法记住他们?

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方法记忆字形。重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字显得瘦一点。

滑：三点水+骨(及时书写骨的笔顺)。

绳：绞丝旁+口+电，注意两边部分应紧凑。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字后面不封口，封口不成刺”。

3.指导书写前四个字。

⑴认识新偏旁“羽字旁”，出示“翠”与“羽”，启发学生观察非常，掌握二者的差别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都成为了横折。

⑵自学笔顺(见练习5)

⑶交流：你觉得那个字更难写?教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

四、布置作业

1.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。完成同步导学1—6题。

第二课时

一、复习导入

1.认读词语卡片。

2.说说你记住了这些字，可以给它找个朋友吗?

二、朗读感悟

1.冬天到了，天气如何?你从那里看起来的?

⑴引导学生表达。

⑵看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样?指导读好词语。

⑶是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下出来了，气温一下子下降了，让人觉得非常冷。为什么会有这样现象发生呢?

对，这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。

⑷齐读三个词：寒流北风大雪。

2.在冰天雪地里，你看见了这些植物?

⑴指名说，你们喜欢她们吗?那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧!

⑵这么冷的天，这三种植物仍然挺立在广袤雪地里，多勇敢呀!你佩服他们吗?齐读。

⑶这三种植物虽然他们偏爱，还有很多人佩服他们，还帮它们起了一个好听的昵称，叫“岁寒三友”，人们还写了许多诗歌赞颂他们呢!谁来背背看!

(相机提示：陈毅《青松》、王安石《梅花》等，引领学生熟读成诵!)

⑷冬天除了“岁寒三友”，你还知道什么植物也不怕冷?

3.植物们不怕冷，可小动物却早早地跑到洞里去了，看(出示照片)它们是谁呀?它们在干什么呀?(指导说话)

⑴谁有本领读好这三个词的?指名读。

⑵蚂蚁躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得饱饱的，早早地躲在洞里吃饭了，它们要睡上一个冬天呢!我们能不要去吵醒它们!

这种过冬方式叫“冬眠”，你还知道这些动物冬眠吗?

4.小动物们怕冷，你们怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名说，谁可用有的……有的……有的……”说一说。出示：今天早晨，小朋友们在雪地里训练，他们有的，有的，有的……

⑵你最喜欢哪种运动?读好这三个词。

⑶那他们可用读来表达对冬天的偏爱吗?

5.诵读词串。

6.试着课文中的一个或几个词语说话，完成同步导学第8题。

三、拓展延伸

1.小朋友，你们还了解什么有关冬天的气候、植物、动物、体育活动等方面的知识，还了解这些描写冬天景物的词语跟古诗?小组讨论。

2.学生汇报交流。

四、学习生字

1.出示剩余的4个生字，认读。

2.检查，说说“刺、猬、冰、滑、绳”的笔顺。

3.你觉得那个生字更难写呢?学生强调难写的字，师生共同观察要怎么写好它，师范写并提醒间架结构要怎么摆好。

4.学生在《习字册》上临摹、仿影、临写生字。

5.教师巡视指导，纠正坐姿。

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