2017年教师资格证考试《综合素质》模拟题汇总

小学教案的格式范文

篇一:小学语文教案怎么写

一。教学内容:(这一节课所讲的内容)

二。教学目标:(就是这节课讲完后你要超过的目的，列:让学员熟练掌握(。。。。 )能根据(。。。)来进行简单的计算)

三。教学重点:(一般是本节课的概念性知识)

难点:(一般是本节课根据概念性常识来缓解问题等等)

四:教学过程:(这一部分要分细一点)

1。创设情景，课堂导入:(方法自己选用或设计)

2。进入新课(或复习课)

3。根据教学内容而定，

五。作业安排。

4。课堂小结。 5。随堂练习。 6。总结。

篇二:小学数学教案范例

*教育出版社三年级上册

教学设计

************小学

姓名

备注:黑体字带[]部分为解释表明部分。 教学目标:

1。会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。

2。分角*有情感地朗读课文。

3。读懂课文内容，学习怎样恰当对待人和事物。

[说明:教学目标的建立应以课标为根据，落实教材训练内容。表述应确切、具体、可检。]

学习重点:通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶

罐的自信而不软弱。

学习难点:读懂课文内容，学习怎样恰当对待人和事物。

[说明:教学重点和难点的建立要放在本课语言的学习、理解、运用及物理能力上。]

教学准备:多媒体课件

课时准备:两课时

[说明:课堂教学设计选用原则时，要可有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例:教学目标提出[分角*有情感地朗读短文。"在课堂过程中还要落实这一目标。]

第一课时

课前三分钟:

背诵萧红写景选段:

1。[ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。"

2。[ 河*发了??春天带着强烈的期盼从这头跑到那头??"

3。[小城里被杨花给装满了??带着呼唤，带着盅惑??"["

[说明:课前三分钟说话内容应精心选取，必须在教案中体现

训练的详细内容，内容能丰富多*小学教案格式，以练习学生英语表达能力为重点，并以此推动学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。]

一、导入新课

课件出示:课文*图

板书课题，识记[陶"。(由[淘"换偏旁来记忆??)

[说明:导课应按照课文和教师实际精心设计，尽量精炼有效。时间应控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。]

二、初读课本 识记生字

1。自由读文。要求:读准字音小学教案格式，不认识的词语可以拼注音、查词典。读不通顺的语句多读几遍。

2。 再读课文。要求;在读正确的基础上，争取把课本读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事，

[说明:每一遍读文都有不同目的，要把详细规定体现出来，并有大问题。]

3。出示带拼音生词

懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素

(1)自由练读。

(2)指名领读

(3)交流记字方式记忆字形。注重对识字原则的指导及总结运用，

边记字边随机组词及说话。([懦"[恼"[耻"[朴"借助[形声字"规律识字。)

区分:辩与辨(引导学生从字的后面部件联系字义辨析。)

[说明:需要识记的认字及识字原则应表现在教案中。]

4。出示去拼音生词

陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素

随机抽读正音，注意[懦"[耻"[逝"的读音。

5。出示句子:

[何必这么说呢，"??可吵的呢-"

[我的兄弟铁罐就在我里面??闷得够受了。"

指生读词句，识记[掘"。根据语言环境区分[处"[闷"读音。

[说明:所出示的词语可以不完整的发生在教案中。]

三、写字指导

1。出示本课规定会写生字，指名读并组词。

2。指导结构较复杂的字，重点指导:恼怒 谦虚 感受

([谦"的右半部分应紧凑;[虚"里面的[七"要小。)

归纳步骤:笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿*避让。

3。练习书写，反馈点评。

[说明:写字指导应在教案中表现具体指导某个字的那一笔、某个部件等注意些什么。]

四、再读课文 理清脉络

1。指名读文，思考:课文讲了一个什么样的故事，

提示:古之后，铁罐仗着坚硬，常常( )陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖下来依然( )，而铁罐却()。

2。自由读课本，想一想:哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写他们各自的结果。

3。默读课文2--9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话， 提示:你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。

[说明:理清文章脉络的方式应教给教师，并在教案中体现。]

五、总结设疑:铁罐是如何奚落陶罐，陶罐又是如何应对铁罐的奚落呢，下节课继续学习。

第二课时

一、复习生词 指导书写

1。出示词语:

陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读

2。听记词语:朴素谦虚 恼怒

自主订正。

3。指导书写

出示:素 值 捧

(1)组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方式。

(2)重点指导范写:素(注意三横长短的差异，中间的两个撇折应平一些。)

(3)生练习书写。

篇三:怎么写教学设计

怎么写教学设计，

一、课前系统部分

(一)教材分析

教材分析个别的写作要求:三个*作要求:(1)分析的要求。(2)分析每课教材内容地位跟作用。(3)分析高中每课教材相关内容的区分跟联系。

(二)学生分析

学生分析个别的写作要求:三个*作要求:(1)分析学生已有的感知水平跟能力状态。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习应该跟学习行为。

(三)教学目标

教学目标部分的写作要求:三个*作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

a、述必须具有的四个基本要素:

行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达:[通

[使学生掌握??"[教会学生??"等说法方式

b、叙述最好有不同层次

根据，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

c、过程与技巧是哪个，

对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是[学会怎样收集"[学会怎么探究"。(这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式)

((本文来自:bdfqy 千 叶 帆文摘:小学教案的格式范文)四)教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求:两个*作要求:(1)确定本堂课的课堂重点。

(2)确定本堂课的课堂难点。

(五)教学方式

教学方法部分的作文要求:介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

(六)教学用具

教学用具部分的写作要求:两个*作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。

二、课堂平台部分--教学过程

(一)课前探究部分

课前研究个别的写作要求:设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

(二)导入新课部分

导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到[凝神、起兴、点题"三个作用。

(三)师生互动部分

师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的课堂结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计动机)

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。

(2)从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。(3)设计出师生互动模式。(4)争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求:(1)设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分

课后作业部分的作文要求:每节课设计10道单项选择题(选择题突出对课本知识点的记忆、理解与把握)，1道材料剖析题(材料解析题突出引导学生利用所

学常识分析问题、解决难题)，1道问答题(问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。)

三、课后系统个别--教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求:(1)评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。(2)对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。(3)写出你的课堂感想、心得、体会。

教学设计与教案的区别

我们用表格方式将教案与课堂设计进行非常从中可以看出，从关注[具体的教材教法的探究"转变为关注[以推动教师学习的有效的课堂策略研究"是从特色教案走向现代教学设计的根本转折点，我介)只有弄清了两者的差别，才能够真正理解并把握现代教学设计的观念跟科技，在进行教学设计时不会将两者混淆。

?脉络要[准"--是教学设计的[出发点";

?目标要[明"--是教学设计的[方向";

?立意要[新"--是教学设计的[灵魂";

?构思要[巧"--是教学设计的[翅膀";

?方法要[活"--是教学设计的[表现形式";

?练习要[精"--是教学设计的[综结点"。

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