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教案有不同的形式，如：“基础型”教案“方法型”教案“活动型”教案“实操型”教案等等，根据不同的教案形式可以选择不同的教案套路。但是在编写教案时，我们应当尽量的去做到符合各类教材的特点，尽量的保证教案的合理性和统一性。一般来说，

1、导入语

2、新课导入语要交代清楚学生活动或活动的主题是什么，时间是什么，主要目的是什么教案格式 模板图片，

3、课堂展示（或游戏等方式）

4、巩固复习（布置作业）

5、小结课堂布置作业

6、结束语

7、作业批改或讲评

8、课后反思（课堂总结）教案要求在设计环节中要涵盖上述几个步骤：①、导入语②、新课③、巩固复习④、小结⑤、课后反思⑥、作业批改或讲评。保证在开始设计新课时能交代清楚学生活动或活动的主题，在我们现行的教学大纲中，对学生活动或活动的主题做了明确要求，主要目的是为了让学生在接下来的教学中能更加聚焦，能够很快提升自己的成绩或课堂表现能力。

而今年是2018年，已经连续十几年改革，又由于近期改革的影响，教材的走向也比往年要变动，我们应当做好教案的结构变动。本次新课改变革会对学生的学习结构产生一定的影响，部分理论可能在题目设置上会发生调整，但以教材为基准，以考纲为主要依据。教案不仅要符合教材内容，还要尽量要设计的和教材内容保持一致教案格式 模板图片，要方便学生接受。

其次，我们编写一套教案时要注意教案是否提出一些新颖的设计点，比如一些现在没有出现的词汇或知识点，对这个新颖的设计点进行设计。在教案中，只有教案提出的设计点才会得到有效地应用。比如我们常听到某某老师在教案中特别提到让学生研究一个表面性问题和寻找共性性问题。虽然它们的关系是相同，但是在教案中学生就会知道孰先孰后，就会获得一种先易后难，见山是山，见山不是山的心理。

我们只有注意到了其中一条，一些稍不留神的学生就会产生迷惑，使这个相对比较难的知识点“得不到重视”。这就是学生读教案后感觉没有重点，没有设计点的原因。比如学生在教案中提到让学生研究性意识、社会契约论和契约精神之间的关系，学生在接受的过程中会产生疑惑，什么是性意识，什么是社会契约论，什么是契约精神，甚至在运用的过程中，学生会产生迷茫，这就是教案中没有设计点的一个表现。

所以在撰写教案的时候，我们要尽量强调教案中的设计点，使学生在接受上更快，学生能得到轻松的心理环境。以上是讲。