人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册

人教版六年级下册语文教案

数学是学习的主要科目之一，因此相关的教学需要应给予加强。下面就随小编一起去阅读人教版六年级下册语文教案，相信可带来大家帮助。

人教版六年级下册语文教案一

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：

1．引导学生在熟悉的生活情景中初步了解负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题六年级数学下册教案 表格式，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对教师进行爱国主义教育；培养教师良好的英语情感跟数学态度。

教学重、难点：

负数的意义。

教学过程：

一、谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是哪个？（起立、坐下。）今天的英语课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有众多的自然跟社会现象中都存在着相反的状况，请看屏幕：（课件播放照片。）太阳经常从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和到站；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也是赢……你可列举一些这种的现象吗？

二、教学新知

1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着今天的话题继续"聊"下去的话，就很自然地走近数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

① 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

② 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③ 与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了 1.8千克。

④ 一个蓄水池夏季水量上升 米，冬季水位下降 米。

指出：这些相反的词语跟详细的数量结合上去，就成了一组组"相反意义的量"。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试。

怎样用数学方法来表示这种相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方式。

……

（3）展示交流。

……

2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有朋友在6的后面写上"＋"表示转来6人，添上"－"表示转走6人（板书：＋6 －6），这种表示方式跟数学上是完全一致的。

介绍：像"－6"这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

"－"，在这里有了新的含义和作用，叫"负号"。"＋"是正号。

像"＋6"是一个正数，读作：正六。我们可以在6的后面加上"＋"，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的好多数都是正数。

（2）试一试。

请你用正、负数来表示出其他几组相反意义的量。

写完后，交流、检查。

3．联系实际，加深了解。

（1）说一说存折上的数各表示哪些？（教学例2。）

（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。

① 同桌交流。

② 全班交流。根据学员讲话板书。

这样的正、负数能写完吗？（板书：… …）

强调指出：像过去我们熟悉的这种整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正整数、正分数；在他们的后面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。

4．进一步认识"0"。

（1）看一看、读一读。

谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。

哈尔滨： －15 ℃～－3 ℃

北京： －5 ℃～5 ℃

深圳： 12 ℃～23 ℃

温度中有正数也是负数，请把负数读出来。

（2）找一找、说一说。

我们来看首都南京当天的温度，"－5 ℃"读作："负五摄氏度"或"负五度"，表示摄氏5度；5 ℃又表示哪些？

你可在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？

现在你可马上找回来吗？（给出温度计的刻度数，生至中间指。）

说一说，你如何这么快就找到了？

（课件配合演示：先找0℃，在它的以下找－5℃，在它的里面找5℃。）

你可迅速找到12 ℃、－3 ℃吗？

（3）提升认识。

请学生观察温度计，说一说有哪些发现？

在学生演讲的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）

"0"是正数,还是负数呢？

在学生演讲的基础上,强调："0"作为正数和负值的分界点，它又不是正数也不是负数。

（4）总结归纳。

如果过去我们所了解的数只分为正数和0的话，那么明天我们可以对"数"进行再次分类：

（完善板书。）

5．练一练。

读一读,填一填。（练习一第1题。）

6．出示课题。

同学们，想一想，今天你学习了哪些新常识？认识了哪位新同学？你可为现在的英语课定一个课题吗？

根据学员的提问总结本节课所学内容，并选取板书课题：认识负数。

7．负数的历史。

（1）介绍。

其实，负数的形成跟发展有着悠久的历史六年级数学下册教案 表格式，我们一起来了解一下（课件配音播放）：

"中国是世界上最早了解跟利用负数的国家，早在2000多年前，我国近代地理着作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的含义：'两算得失相反，要让正负以名之。'古代用算筹表示数，这句话的含义是：'两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。'并且要求用白色算筹表示正数，黑色算筹表示负值。由于记录时换色不便于，到了十三世纪，数学家还成就了在数字后面画斜杠来表示负数的方式。国外对负数的了解经历了艰难的过程，并且也发生了诸多表示负数的方式，直到20世纪初，才产生了这次的方式。但比美国晚了数百年！"

（2）交流。

简单了解了负数的历史，你有哪些感受？

三、练习应用

今天，负数在我们的制造和生活中仍然有着广泛的功能。让我们就一起走进生活，感受数与生活的紧密联系。

课件逐一出示:

1．表示海拔高度。（"做一做"第2题。）

通常，我们要求海平面的雪线高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度要记作_____________。

2．表示温度。（练习一第2题。）

月球表面白天的平均气温是零上126℃，记作_________℃, 夜间的平均气温为摄氏150℃，记作_____________℃。

3．（出示电梯按钮图）小红的`家在五栋，储藏室在地下一楼。如果她应回去，按那个按钮？如果到储藏室取东西呢？

4．表示时间。（练习一第3题。）

5．

"净含量:10±0.1kg"表示什么意思？

四、总结延伸

1．学生交流收获。

2．总结。

简要、具体地评价学生的收获,并指出:关于负数，生活中也有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探寻，相信同学们在未来的生活跟学习中会有更多的收获。

人教版六年级下册语文教案二

教学目标：

1．结合具体情境，认识比例尺；能按照图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2．运用比例尺的有关知识，通过检测、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些难题。

3．进一步体会数学与日常生活的紧密联系。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标2。

教学过程：

活动一、创设情境，引入新知

笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新房屋的平面图，现在令我们也一起看看吧。

1．出示平面图。

2．观察图，说说从图中了解了哪些？

3．思考：比例尺1：100是哪个意思？

(1)独立思考。

(2)同伴交流。

(3)汇报。

得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。1：100的意思是图上1厘米的线段表示实际100厘米。

4．量一量平面图中笑笑卧室的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米。笑笑卧室实际的长是（ ）米，宽是（ ）米，面积是（ ）平方米。直接提出“笑笑卧室实际的面积是多少平方米？

（1）学生四人小组合作完成。

（2）汇报交流。

强调：必须先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。

5．笑笑家的总面积是多少平方米？

（1）学生独立完成。

（2）集体订正。

6．在父母卧室南墙正中有一扇宽为2米的房顶，在平面图标出来。

（1）理解题意。

（2）独立探讨、交流方式，即应按照比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。

（3）进行计算。

7．笑笑在本子上画自己房间的平面图，她用8厘米表示自己卧室的长。

（1）图上1厘米表示的实际距离是多少厘米？

（2）她画的平面图的比例尺是多少？

活动二、试一试

1．小明家在上海，他跟父亲要到北京去旅行。算一算两地之间的实际距离大概是（ ）千米。

（1）理解题意，独立构想。

（2）交流自己的看法。

（3）进行计算。

活动三、练一练

1．完成32页第2题。

（1）独立完成。

（2）汇报交流。

（3）提出问题。

2．一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。

（1）独立计算。

（2）汇报，全班交流。

（3）说说自己的看法。

活动四、实践活动

1．找一张中国地图，量一量，算一算。

（1）量出上海跟东京之间的距离是（ ）厘米，它们之间的实际距离大概是（ ）千米。

（2）量出乌鲁木齐和北京之间的距离是（ ）厘米，它们之间的实际距离是（ ）千米。

2．找一张中国地图，用▲表出你家乡的大概位置。

（1）估一估在地图上你的老家与上海的距离大概是（ ）厘米，实际距离大概是（ ）千米。

（2）放暑假时，你准备从（ ）到（ ）去旅游，两地之间的实际距离大概是（ ）千米。

3．量一量你的卧室的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧室的平面图。

学生可以在父母的帮助下，在家里完成。

课后小结：说说你现在的收获和问题。

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