【教师招聘】小学语文教师资格证《语文》模拟题(2)

2.引导合作研究。 教师深入各小组，参加各小组 的自主学习，进行学法指导， 帮助学员解决在自主学习过本课中易读错的字较多，教 师应反复提出。1.在研究交流环节，教师根 据学生强调的方式，给各小 组适当指点，帮助学生找到 最合适自己的学习方法。 2.教师要充分利用多媒体， 运用课件演示水的不同形 态，展示水的变化过程，激 发学生的学习兴趣。 3.为了使教师更好地理解课 文，可以在班级举办活动， 让学生把自己变成文中的 “我”，介绍“我”给人们程中出现的困难，确保自主学 习的效果。 3.展示自学成果。 引导学员分小组汇报自学情 况。教师随机用课件结合学生 的汇报，帮助学生巩固了解， 加深理解。 4.指导有情感地朗读。 三、深化情感， 拓展延伸(用 时：8 分钟) 引导学生课外画一画水的变 化的连环画。学生分小组采用自己最喜欢的方 式，进行合作研究。 3.展示自学成果：各小组派代表汇 4.积极参与朗读挑战赛。生活增添的方便和帮忙，还 可以使学生们讨论一下怎样 解决这种麻烦。 安排六名同学扮演“水、汽、 云、雨、冰雹、雪”上台表 演读，允许教师加上自己的 语言跟动作。报自学情况，其他学员补充、总结。

4.在演一演环节，教师可以用简笔画的方式画出水变化的不同 样子，并分别配上词语或一句话。可以开展晒一晒活动，展示 自己的作品。3课题 植物妈妈有方法植物妈妈有办法 导学案设计课型 新培训这篇短文是以文学的方式来介绍动物传播种子的方式的。课文从题目到内容都借助了拟人的通感 设计说明 方法，语言生动活泼，富有韵律感。本课课堂中需要使教师多读，在读中识字，在读中体会，并且引 导学生学习作者的抒发方式，进行语言积累。同时，激发学生认识昆虫知识、探究大自然奥秘的兴趣， 把向书本学习跟向大自然学习结合出来。在课堂中培养教师留心身边事物、仔细观察的习惯。 1.认识 12 个生字；会写 10 个字词；掌握多音字“为、得”。（重点） 教学目标 2.正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。（重点） 3.有观察植物、了解动物常识、探究植物奥秘的兴趣。（难点） 1.搜集动物传播种子的资料。(学生) 课前打算 2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的句子。(学生) 3.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 1.课件出示一些植物的图片， 一、揭示课 题， 尝试质疑 (用时：5 分 钟) 引导学生写出他们的名字。

2.揭示课文题目并板书课文 题目。 3.引导学生怀疑，并对学生提 出的难题进行梳理。 1.鼓励学生带着问题自由朗 二、初读课 文， 学会字词 (用时：20 分 钟) 读课本，注意读准字音。 2.组织师生小组合作学习，小 组内检查课文朗读情况，并交 流生字词的学习方法。 3.检测生字学习状况。 1.学生带着疑问自由朗读短文， 圈 画生字， 力争把课本读正确、 读流 利。 2.小组之间交流自读字词新词情 况。 (1)小组分工合作朗读短文。 1.指导教师观察图画并写出植物 的名字。 2.学生齐读课本题目。 3.学生强调自己想要知道的难题。 学生活动 教学提示 对二年级学生怀疑能力的培养应 循序渐进，只要学生无法强调自 己想要了解的疑问就必须予以表 扬，激发学生研究新知的欲望是 最重要的。 1.组织学员交流识字原则：(1) 要逐步培养教师自主识字的可 力。 (2)结合本课生字的特征选用 加偏旁、换偏旁等不同的识字方 法识记生字。(3)引导学生多读， 在读中识记生字词。(1)指导教师分小节朗读课 文，相机正音。 (2)组织学生交流识字的好方 法，进行归类指导。 4.通过组织教师观察生字、教 师示范等方法教学生字书写。

其中强调女字旁跟“女”字的 区别。(2)交流识字的好办法。 3.汇报生字学习状况。 4.仔细观察会写字中的字词， 找出 这些字的特征。 (1)观察生字在田字格中的位置， 说出如何能够把字写漂亮。 (2)观察学生范写，书空生字。发 现女字旁跟“女”字的区别。按正 确笔顺进行描红。2.关于写字：二年级写字指导却 是课堂重点。教师应严肃细致地 指导教师观察生字的结构特征跟 笔画种类，鼓励学生主动发现把 字写好的“小窍门”；可使学生 按笔顺自主写字；先描红、再临 写，要把字写得恰当、美观；激 发学生写字的兴趣；教师应重视 书写评价。1.指导学员小组合作，理清脉 络。 2.指导教师齐读课本。 三、朗读感 悟， 初步感知 (用时：10 分 钟) 3.指名读第 1 小节，了解主要 内容。 (1)指导学生数一数第 1 小节 共有几句话。 (2)指导学生联系上下文理解 (3)指导教师读好疑问句。 四、总结回 顾， 拓展延伸 (用时：5 分 钟) 1.总结本课学习内容。 2.巩固生字。1.小组合作研究： 课文一共几个小 节？找一找， 课文一共介绍了几种 植物妈妈传播种子的好办法？ 2.齐读课本。 3.学生读第 1 小节。

(1)思考：这个小节一共有几句 话？分别讲了哪些？ 1.关于学生活动第 1 个环节：这 一课堂环节，可以使学员动笔圈 一圈，画一画。要逐步培养教师 养成“不动笔墨不读书”的好习 惯。 2.关于学生活动第 3 个环节：要 标志。(2)联系上下文， 说说 “四海为家” 注意强调问号也是一句话结束的 (3)在学生指导下读好疑问句。 1.交流自己在本节课学到的知识。 可以引导学生把自己写得更好看 2.继续描红写字， 抄写词语， 进一 步巩固生字新词。 第二课时 的字展示给自己的朋友，以此激 发学生学写漂亮字的兴趣。“四海为家” “旅行”的意思。 “旅行”指的是哪个。教学环节教师指导 1.指名认读课本中的词句，复 习生字词掌握情况。学生活动 1.认读字词新词，做到声音响亮， 认读准确。 2.齐读第 1 小节。 3.学生扎实倾听学习目标。教学提示一、复习检 查， 明确目标 (用时：3 分 钟)2.指导学生齐读第 1 小节。 3.指名朗读本课学习目标。 (1)小组合作，细读课文。 (2)图文对照，了解课文里的 植物妈妈是用哪个好方法使 自己的小孩旅行的。 1.指导学员分组合作学习，通 过阅读第 2～4 小节，圈画出 重点词语，了解动物妈妈是怎 样传播种子的。

2.指导学员在小组内交流自 己更欣赏的动物妈妈的方法。 3.指导集体交流感悟。 (1)指导分享蒲公英妈妈的好 办法。相机指导理解“纷纷出学生应在以前的课堂中培养教师 认真聆听的习惯。如：认真聆听 老师上课， 认真聆听同学发言等， 教给教师倾听技巧。这有利于学 生养成良好的行为习惯。1.自由读第 2～4 小节，边读边思 考： 课文中的三位植物妈妈是如何 让自己的小孩旅行的？圈画出重 点词语。 2.小组探讨交流： 自己很欣赏那一 位植物妈妈的方法？为什么？ 3.班内交流： (1)“蒲公英妈妈”通过风把种子 吹到四面八方。1.关于认识植物传播种子的方 法： (1)培养教师抓住重点词语读 书的素养，要加强对学习方法的 指导。 (2)要借助图片帮助学生了 解真正的降落伞，知道课文中的 降落伞指的是蒲公英的种子。同 时播放视频动漫帮助学生认识蒲 公英靠风传播种子的过程，更好 地帮助学生理解“乘着风纷纷出二、自主探 究， 深化感悟 (用时：20 分 钟)发”。 (2)出示“铠甲”的照片。实 物演示苍耳挂住动物皮毛，理 解“带刺的铠甲”。 (3)动漫演示豆荚在太阳底下 裂开后到处滚动的过程。理解 豌豆妈妈的好办法。

4.归纳出三种动物传播种子 的方式。①观察照片， 说出这里的 “降落伞” 发” 。 (3)可以将苍耳粘在学生衣 指的是哪个。 ②想象蒲公英的种子 在风的吹来下纷纷散去的样子。 ③ 看动漫，理解“纷纷出发”。 (2)看截图并把握重点词语，组内 交流理解第 4 小节的内容。 (3)用手势进行表演，边表演边朗 读第 4 小节。 4.一起归纳三种动物传播种子的 方法。 服上，使学生理解苍耳是靠挂住 动物皮毛的方法传播种子的。 (4) 借助图片以及演示说出豌豆娃娃 是如何离开母亲的。 2.关于有情感朗读：在课堂中应 注意激发学生的朗读兴趣，要引 导学生进行充分朗读，在读中感 悟课文的韵律美，了解课文告诉 我们的常识。 1.有关拓展植物传播种子的方 法：教师能借助图片演示结合学 生搜集的有关资料，引导学员交 流说出自己熟悉的植物是如何传 播种子的。 2.在学生说出 “AABB” 式的词后， 教师应使学生尝试用这种的词句 说话，有意识地培养教师利用词 语的能力。 3.关于有情感地朗读第 5 小节： 可指导教师合作读、全班读，在 读中展现、理解，并且把多元评 价贯穿于读的全过程。1.引导学生交流：大自然中的 植物，除了课文中介绍的这三 种传播种子的方式，还有什么 传播途径？课件出示资料。

2.通过非常词语，引导学生了 三、拓展延 伸， 激发兴趣 (用时：10 分 钟) 和“许许多多”的作用。 3.指导学生再写出几个相同 形式的词语。 4.引导学生背诵第 5 小节，说 说如何的小朋友才能知道这 些知识。 5.指导教师有情感地朗读第 5 小节。 四、总结全 文， 背诵积累 (用时：7 分 钟) 1.引导学生回想课文讲了什 么。 2.师生合作朗读短文。 3.指导学员背诵。 4.拓展运用：完成小作文。1.交流课前收集的资料： 大自然中 植物传播种子的方法。 2.比较朗读 “很多很多” 和 “很多” 、 “许许多多”和“许多”，说说表 处。 3.说几个“AABB”式的词句。 4.默读第 5 小节， 思考： 什么样的 小朋友才能知道这种知识？(走进 自然，仔细观察。) 5.有情感地朗读第 5 小节。解 ABAB 式的词语“很多很多” 达效果是否一样。体会词语的妙1.回顾课文讲了哪些。 在进行小练笔之前，教师要使学 2.和同学合作有情感地朗读短文。 生充分地说，激发学生的认知， 3.背诵全文。 4.完成小练笔。 在此基础上进行练笔。