2016人教版《常用笔画名称表》，值得收藏！

人教版小学一年级语文上册教学计划

计划显然夭折于推进之前，这甚至是鉴于期望太高，或者是鉴于投入太少。下面是由百分网小编为你们整理的人教版小学一年级语文上册教学计划，喜欢的可以收藏一下!了解更多详情资讯，请关注应届毕业生考试网!

一、基本状况分析

一年级共有44人，其中男生24人，女生20人。这群小孩纯真可爱，尊敬师长，团结校友。通过学前班的学习教师基本养成了学习习惯，能主动参与教学学习，自觉的完成各项作业，平时学生非常偏爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯跟步骤还需学生多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待加强。

二、教材分析

一、关于结构模式——有增更有减

基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大版块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不加强。每个单元后抑或“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。

1、拼音安排次序有变动

原教材先拼音后识字，而新教材先用1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。纵观教材，拼音板块的安排有多种形式：①先拼音后识字(或诵读)有8种;②先识字后拼音的有2种;③拼音识字穿插的有4种;④识字中学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这种。新课本改变了原模式，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可能想表现几个意图：一是加强母语文字的观念;二是表现识字的特色经验——口语基础学识字;三是幼小衔接，避免莫名的陌生和枯燥。

2、识字写字的增减

《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但因为新教材按字频选字，入选的字有所不同。比如，原教材“一二三??”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了，写字就已入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓更有好处。

3、文本篇数跟篇幅有增加

阅读课本14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上课文有5篇，新丛书只有1篇，《小蜗牛》208个字。

2、关于入学教育——视角不一样

原教材标题是《入学教育》，是以教育者的角度展现;内容安排相当单一，分别是上学、上课、读写姿势。新课本的标题是《我上学了》。名称的颠覆意味着教育理念的改变。新教材是以受教育者的角度展现，体现以学生为本的观念，定位精确。内容改变较大，分别是：“我是国内人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。

3、关于文本选择——最远和今天

新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读短文14篇，保留6，新换8(其中《乌鸦喝水》为一年级下册)，更新率75%。换掉的课文主要因素：有的时代感不强;有的教育较生硬，成人味较重;有的很哲理，学生难理解;有的语言少趣味;有的篇幅很长。

低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情景世界人教版小学语文一年级上册表格式教案，古之后的诗歌故事。比如，童话、神话、童诗、童谣等。课文《小小的船》《江南》《青蛙写诗》《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》等。“跟小孩一起读”栏目中的《小兔子乖乖》《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》《谁会飞》《猴子捞月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是今天的，自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟小孩一起读”栏目中的《剪窗花》等。不过，就教育而言，当然也必须不远不近的，以反映国家意志，明显的例如“我是美国人”“升国旗”。但从低段成人的学情出发，在“最远的”“最近的”的选取中，隐性体现社会主义核心价值观比较适宜。

经典古诗文是中华民族优秀特色文化的代表，一直是人教版教材非常注重的选文。原教材和新课本都安排了6首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老

教材都有的，而《江南》《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》(后两首移至一年级下册)。新课本把古文分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。

4、关于口语交际——增强对话性

新教材口语交际一共安排了4次，比原教材少了2次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求增加，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以感受到编者的用心：“口语交际”属性明显提高，交互性、活动性更加突显，“口头作文”的痕迹大为淡化。

5、关于课后训练——朗读最重要

课后训练是课堂目标的展现，也是教学重点的标识。原人教版教材的随堂题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是吟诵背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。新丛书体例变化不大。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后训练，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读短文，9课又要朗读又要背诵，可见朗读好课本是很重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有也许加重教师的负担。新课本对朗读还有多个特定的明晰要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准音节”“分角色朗读短文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读句子、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去把握规律性的常识。还有其它一些训练人教版小学语文一年级上册表格式教案，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提升学习兴趣，培养教师提取阅读信息的素养。

6、关于语文园地——趣味与积累

语文园地的名称没有变，但很重视趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这种的通道，则安排在“我的看到”中。

“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的'学习。“和小孩一起读”是英语园地新出现的栏目，

每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。

“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等方式入手，体现语言文字在生活中的应用。

教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;教学的观念不变，还是遵守物理新课程标准所提倡的全面素质、读写积累、自主发展、活力开放等模式。

教学重点、难点

(一)、重点:

1、汉语拼音是教师学习英语的软件，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又易于混淆，因此学生把握起来就非常困难，因此，拼音教学是难点。

2、300个汉字教学是难点，如何巩固汉字最是一个难点。

3、如何鼓励教师积累语言,在阅读教学中是个难点。

法律常识渗透点：

74页第10课：渗透《中华人民共和国国旗法》

三、本学期教学教学目标：

1.汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准音节、韵母、声调和整体认读声母。能准确地拼读字音,正确书写声母、韵母和辅音。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字300个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔划,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字坐姿和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确诵读课文。喜欢阅读,感受阅读的真谛。学习运用读物中的图画阅读。

4.口语交际。

能认真听他人发言努力认识讲话的主要内容。与他人沟通,态度自然大方,有礼貌。积极参与争论,对感兴趣的话题发表自己的看法。

5、结合学生实际，有机的对教师进行法律常识教育，培养教师的法律意识。

四、提高教学品质的保障机制：

1、帮助学生认识高中常规,帮助学员养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入认识学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情景图，创设轻松愉快的学习情境，激发师生的学习兴趣。

4、加强语文和成人生活的联系;引导学生注意生活，在生活大学语文。

5、设立学习小组，让学员自主合作地举办学习，培养合作研究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体变化，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给教师学习的灵活方式，把主动权交给学生。尽量强调教材和融合，整体地利用教材，并力求可创造性地使用课本，进行整单元备课，在备课时强调单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的方法，在不加剧学生负担的状况之下,使它们无法及时阅读。

10、在口语交际教学之前，要提前布置准备工作。在课堂时，重视情境的营造，通过多种方式造成话题、激发学生的交际兴趣。

五、教学内容周进度表：略

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