2016下半年苏教版五年级下册语文教案最新例文

教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白，必要时还须在每一部分内容后注明所需今天小编在这里给你们分享一些有关于苏教版五年级下册语文教案最新例文，希望可以帮助到你们。

苏教版五年级下册语文教案最新例文1

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有情感地朗读短文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯酒去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶茶来!”这副对联的妙趣。

3. 通过本课的学习，初步认识有关对联的常识，激发学生对“对联”这一汉语言质朴的美术形式的喜爱。

教学准备

搜集带有创意故事的对联

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入：

在我国近代哲学殿堂中，有一支瑰丽的另类——对联。我们对对联并不陌生，前几天我们将要学习了《对子歌》《郑板桥题联赠渔民》等文章，今天我们再次学习与对联有关的文章《茶酒联趣》。

二、初读课本，学习字词。

(一)读文识字。

1.师范读课本，生唱准字音，做好标记。

2.生自由朗读短文，读准生字。

3.出示生字词拼读。

4.出示含有生字的语句测读。

5.读准“悬”“赐”“吩咐”等词语。

6.齐读课文。

(二)练读课文

1.指名读课本，生仔细听，强调读准字音。

2.学生试读课文

①自读;

②教读节奏(生个读，点评)——读准节奏

③生自由读——读出味道(读准音节，读准节奏，读出情感)

④生竞读;点评。

三、复述课文，锻炼英语表达。

1.再读课本，说说课文讲了一件什么事情?

2.小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有简练。

3.试着用3——5句话讲一讲这个故事。

4.再试着用1——2句话讲一讲这个独白。

四、发挥才智，探究对联的玄机。

(一)读了这则对联，你想到了哪些?

(二)这个方法是如何帮助了富商的?

(三)从这则故事中，你认为富商是如何一个人?

(四)猜测一下，这个专家长什么样子?可能有着怎样的经历?

五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。

六、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。

苏教版五年级下册语文教案最新例文2

一、教学目标

1.正确、流利、有情感地诵读课文，并可复述课文。

2.学习字词、新词。理解对联含义。

3.感受祖国语言文字的意趣，热爱祖国汉字。

二、基础知识

1.生字：

顾 商店或服务市场称来买货物或规定服务的：

顾客、惠顾、主顾。

悬 挂，吊在空中：悬垂、悬吊、悬梯、悬梁刺股。

赐 给，旧时指上级给下级或亲戚帮小辈：

赐予、赐死、赏赐、恩赐。

2.会写的词语：顾客、悬挂、赏赐

3.解词：

(1)文人墨客：泛指文人、文士。

(2)装束：穿着、打扮。

三、教材分析

1.教材特点：

这是一个很有趣的独白。故事中饱含着一个有趣的对联，其趣味所在值得仔细品味。

2.教学重点：

体会茶酒对联的意趣所在。

3.教学难点：

体会茶酒对联的意趣所在。

4.教学突破点：

体会对联的创意所在，从而认识故事情节的妙趣。

四、教法设计

教学内容：学习字词新词，理解课本，体会对联的真谛。

教学过程：

1.读课题质疑。

2.读文知道故事情节。

3.小组自学生字新词。

4.再读课本，找到文中所写“茶酒联”，体会其中趣味。

5.请你也为上联对下联。

6.课外拓展，收集整理有趣的对联苏教版五年级下册语文表格式教案，并讲讲其中有趣的故事。

五、板书设计

茶酒联趣

为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯酒去;

劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来。

苏教版五年级下册语文教案最新例文3

知识目标：

⒈认读 6 个字。

⒉知道“我”在扎龙保护区都发现了哪些，理解课文为什么以“通灵仙鹤” 为题目。

能力目标：按规定积累词语。

情感目标：理解课本内容，体会作者的感情，产生热爱植物、与大自然和谐相处的梦想。

教学重点：理解课本内容，体会作者的感情，产生热爱植物、与大自然和谐相处的梦想。

教学难点：理解课本内容，体会作者的感情，产生热爱植物、与大自然和谐相处的梦想。

教学课时数：1 课时 板书设计

教学过程：

一、 图片导入，激发兴趣：(3’)

课件出示扎龙保护区和丹顶鹤的照片。 师：这是扎龙保护区的一项“绝活”———丹顶鹤留鸟的飞行演出。作者张抗抗用自己的妙笔记录下了后来的画面跟自己的领略，就让我们一起来欣赏《通灵仙鹤》 。打 开书，自己读文。

二、 理清文章脉络：(15’)

⒈出示自学提示： ①自学认读字表中的字。 ②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解字词的含义。画出不理解的词语，准备与朋友交流。 ③想一想课文主要讲了几方面的内容?

⒉集体交流。 师：谁愿意说一说，课文主要讲了那几方面的内容? 生：课文主要讲述了四方面的内容，分别是介绍丹顶鹤的飞行表演、仙鹤、仙鹤夫妻相守，通人性、作者的感叹。提问：那么课文能分成几部分?怎么分呢? 第一部分(1——7)描述了扎龙保护区丹顶鹤的飞行演出。第二部分(8——9)介绍了保护区中或象超级明或有着的王者风范的仙鹤。 第三部分(10——11)仙鹤一夫一妻终身相伴，通人性。第四部分(12)写作者的感叹。面对至诚而神圣的仙鹤，人类能否多少有些愧疚 呢?

三、再读课本，理解文意,积累词语：(19’)

⒈默读课文，说一说“我”在扎龙保护区都发现了哪些?课文为什么以“通灵仙 鹤”为题目? 生自学回答。

⒉细心的你必定被文章所吸引，为文中的仙鹤而感动不未，更会被本文优美的词 语所深深打动。细细品读课本，哪些四字成语让你感动，就试着读出你的感动。

四、课外延伸：(3’)

孩子们，你明白本文的作者是谁吗?对，是张抗抗。她虽然我国近代女作家， 她的许多佳作脍炙人口，今天老师就推荐她的佳作： 《张抗抗儿童文学作品选》。

课后反思：

教师：指导理解理解课本内容，体会作者的感情，产生热爱植物、与大自然和谐相处的梦想。

学生：理解课本内容，体会作者的感情，产生热爱植物、与大自然和谐相处的梦想。

不足：在在阅读课文中不能否把应表达的含义说完整。

苏教版五年级下册语文教案最新例文4

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由字词组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的含义以及所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆试验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能恰当、流利、有情感地诵读课文，复述课文。

[教学重点]

在教师指导下，正确、流利、有情感地诵读课文、复述课文：

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的功用。那么，人们对超声波的研究是如何开始的呢?这得从加拿大——位科学家的实验说起。

板书课题：7 夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么? (为什么实验是在晚上进行的?谁做实验果如何?)

二、初读指导

1.自由读课文，要求：

(1)画出字词，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2.检查自学情况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域

堵住 揭开： 判断

(2)指名试渎课文，并理解字词掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得更明白。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或得到的好处。(可借助换词理解)

3.通读课文，回答揭题时强调的前两个问题。

(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

4.指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在天空中飞行导致了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验，终于探寻蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的试验导致了科学对超声波的探究，使我们享受到它带给的恩惠。

5.质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各个别的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等;

添：注意“点”和“捺”。

第二课时

一、激趣导人

同学们，若请他们来写斯帕拉捷实验的状况，你想先使读者知道哪些? (起因，即他做实验的原因是哪个)

作者的看法跟你们一样。这也有这一类文章往往的写法。

二、精读指导

1.理解第一段：

(1)默读苏教版五年级下册语文表格式教案，口头填空：斯帕拉捷————产生好奇：一一———一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从那里看起来的?观察细腻，对常见现象敏感，好奇心强。

①他经常提到这些蝙蝠灵活地在天空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在天空中自由自在地飞行呢?

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好问题的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写?

2.理解第二段

实验的状况如何?

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验?分别是如何做的?结果怎么?交流。

①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回—龟翔

②堵住嘴巴 还是飞得这么敏捷、轻松

③全身涂满油漆 还是没有影响至他们的—屯行

④堵住嘴巴 很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简单，而不使人觉得重刻呢?写的之后要有重点。你们认为要重点写那—次实验? (第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是如何写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的反思。 (板书： 做法 结果 思考 )

②提问：“当他发现放出来的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的预料)

③“瞎子”引号指哪个?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导依据板书的提醒，看图复述第一次实验的状况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的状况是如何简明扼要地写的?

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地描述斯帕拉捷两次试验的做法、结果及第二次实验后的设想。

②第5自然段写最后一次实验的做法跟结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与当时截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的看到，

(板书： 发现 原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。