【实用】一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作(2)

三、研读课文：思考以下问题：

1.本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？

这是一篇介绍事物的读后感。题目中的“记”在这里是叙述、摹写的含义。文章全面而如实地叙述了雕塑在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的刻工。

2.同学们朗读文章第一段和第六段。

第一段：总介王叔远极工微雕(引王说明对象??核舟) 第六段：综说核舟“容量”，极称其技。

3.开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是哪个？要表明核舟的哪些特性？

[雕刻技艺的奇巧、灵怪] 文章的全部内容安排实际上紧扣了这种一个核心。

4.怎样表现奇巧、灵怪？对比：核舟之小??容量之大（雕刻人、物之多）、刀法精细；气韵生动。

5.核舟大小如何？（一尺10寸，一寸10分）比较“二黍许”即二市分多，约合0.9厘米光景；"八分"即八市分，约折合长度2.667厘米，"奇"即有零，"八分有奇"长度约合3厘米。具体

6.来说说雕刻家在这小小的核舟上雕塑了这些物，分别有哪些特性。

读课文第二段。窗八：刻有对联，可以开启。（精细灵巧）箬蓬。

7.整个核舟只有“八分”长，“二黍高”。作为船的一部分，船舱就很是微不足道了。作者仍在船舱的表明中提出窗户之多，文字之众，你以为有哪些用意？

正是抓住重点，紧扣了“奇巧、灵怪”这一说明核心。 继续看下面各段所介绍的物：楫，炉、壶、手卷、念珠（历历可数）。三十四个字（勾画了了，细若蚊足）。

8.如果只有一堆人和物的堆积罗列，即使再精细也只好叫技术而不是艺术。

9.雕刻者在核舟上刻了多少人？他是怎样精当巧妙地安置那些人物的？请同学们在课本中找出对这种人物的介绍。

10.描述船头三人的神情态度。 分别由学生朗读描述苏拭、鲁直(黄庭坚)和佛印神态的词句，说说雕刻者是要努力渲染它们此时此地的什么样的心态?

从“苏、黄共阅一手卷”、东坡“左手抚鲁直背”、鲁直“右手指卷，若有所语”和佛印的“矫首昂视”可以断定，雕刻家的动机是要体现人们执著、放旷的襟怀，说明人们在山光水色的掩映之中完全忘掉了现实的苦恼，而沉浸在眼前画卷的美丽景色里。

11.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围?为什么要这么写?

两“舟子”虽神情各异，一个“若啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在；一个“视端容寂”，仿佛在专注唱“茶声”。但体现了一个共同的气息，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。人物塑造精细（相对于核舟来说，人该占很大比重？峨冠多髯、衣褶、念珠历历可数）神情意态毕肖。

匠心布局、唯妙唯肖、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然。这就不光帮人以准确的形象核舟记表格式教案，更更使人产生丰富的联想和想象，获得以美的享受，这才叫艺术。 观赏核舟，恍惚间已经与苏轼一起泛舟赤壁之下，清风徐来，水波不兴。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而成仙。

我们不能不赞叹：正是：虽为毫末技艺，却是顶上功夫！

四、对上述内容的表明是根据什么样的排序？全文采用总——分——总的顺序。

主体部分以空间方位为序，层次清楚，构思精妙。 从主到次，??结构完整、层次分明。

介绍人物神情，其排序是由主要人物到次要人物；描述每个人物，又是由人物的上部描述到下部描述。说明舟尾情况主要采用了总分结构。先说“楫左右舟子各三人”，而后分说，从“居右者”说到“居左者”。

五、课文分说个别不是按从头到尾的次序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序叙述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有哪些好处？

先写船后面的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。

六、具体地介绍了这么多的内容，船上的人物、情景说得清清楚楚，使人如见其形，如闻其声，却只用了四百多字-——文字上有哪些特征？叙述和描写结合，语言精炼、简洁、周密、生动。

七、课后作业：

1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作详细介绍，完成在自写本上。

2．做练习三。

备用资料：

魏学伊生于1566年，卒於1625年，其所得之核舟为王叔远1622年（天启壬戌年）所刻，为王氏晚年所刻。 当第一个中国古代科学家徐光启，（1562年生，1633年卒）在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给国内人的微雕艺术带来前所未有的演进。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正含义上向“微小”的革命，当在放大镜普及以后。 王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。

板书设计：

核舟记 (魏学?)

核舟之小（长约八分有奇，高能二黍许）??对比??容量之大（物杂人多；刻画精细；匠心布局、栩栩如生、形神兼备，各具特色，意趣盎然

奇巧、灵怪

教学后记：

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