《位置与方向（二）》教学设计教学教学内容

《位置与方向（二） 》教学设计 教学内容：教科书第 20、21 页的例 2 及“做一做” 。 教学目标： 1．使学生可按照方向跟距离，在示意图中确认物体的位置。 2．使学生在缓解问题的过程，培养学生的空间理念跟解决难题的素质。 3．在困惑情境中展现根据距离跟方向确定位置的价值。 教学准备：多媒体课件、练习纸。 教学过程： （一）寻找目标，激活经验 师：某空军军人正在进行训练，同学们请看大屏幕（课件出示：一门火炮） 。 现在要命中 1 号目标，能否击中目标？ 生：不行位置与方向表格式教案，1 号目标的方向不知道。 师：现在可以了吗？（点击课件，出示坐标和方向） 生：可以。 师（点击课件） ：发射。没有击中目标，怎么回事？ 生：不知道 1 号目标跟火炮的距离。 师：距离是 8 km，能击中目标吗？（课件出示线段 1 cm 表示 2 km） 生：能。 师：很好，要命中目标，你认为应该了解哪些？ 板书：方向、距离。 （二）解决难题，展开新课 1．任务驱动，学习新知。 1/4 师：通过刚刚的热身，我们了解一旦要命中一个目标，需要清楚目标与发射 点的方向跟距离。现在 2 号目标在西北方向，距离导弹发射点 6 km。发射后可 否命中目标？ 学生探讨、同桌交流，反馈。

师：请你们看看你的判断跟原因。 生 1：可以的。东北方向，就是这样斜过去，6 km 的位置。 （在地图上指） 生 2：不可以的。这一片区域都可以叫作东北方向。 师：你的含义就是这片区域的任意一点都可以这么说，而目标唯有一个点， 所以不行。对吗？你们认为需要怎样办？ 生 1：还要提高条件，就是几度的方向。 生 2：就是说，东偏西以及北偏南几度。 师：出示添加条件（东偏北 30°） ，请学生在课件上指一指目标大概在哪个 位置。 学生借助测量，找到 2 号目标的位置，教师课件演示怎么确定目标（位置） 。 思考：东偏北 30°和西偏南 30°是同一个位置吗？ 学生讨论并确认位置后，点击课件，显示：发射，成功。 2．尝试缓解问题。 师：刚才我们一起命中了 1 号跟 2 号目标，现在你可按照提示，找到 3、4 号目标吗？ 出示： 2/4 学生独立尝试联络，反馈交流。 3．小结。 怎样在平面图上确认位置？（需要了解这些条件？如何确认？） 学生小组交流，反馈。教师小结。 （三）运用新知位置与方向表格式教案，巩固提高 师：在日常生活中，我们也常常应利用方向跟距离确认位置。同学们，你们 能利用所学知识解决这种弊端吗？ 1．天气预报：台风抵达 A 市后，改变方向，向 B 市移动。

受台风影响，C 市将有大至暴雨。B 市位于 A 市北偏北 30°、距离 A 市 200 km。C 市在 A 市的正 北方，距离 A 市 300 km。 （1）请你在图中标出 B 市、C 市的位置。 （2）台风中心前往 A 市后，移动速率变成 40 千米／时，几小时后将前往 B 市？ 3/4 2．根据以下的表述，在平面图上标出各场所的位置，并提问问题。 （1）文化花园在电视塔西偏南 45°方向 1000 m 处；体育场在电视塔北偏 南 30°方向处。 （2） 小明步行的速度是 50 米／分， 他从文化公园向电视塔走， 应该如何走？ 几分钟可以到达？ （四）回顾总结 这节课我们一起学习了哪些？我们是如何确认位置的？ 4/4