苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案(2)

虚心竹有低头叶，

傲雪梅无两百枝。

这副联语，确是郑板桥的自我写照。他对戏剧精益求精，一丝不苟，总愿意谦卑求教于对方;而对专制官场的歪风邪气却决不随波逐流。因此，他虽做官，却到处关心百姓，不奉承拍马，终于被罢了官。这副联语出自他自己的手笔，维妙维肖地活画出郑板桥虚心好学、刚直不阿的高风亮节来。

6.入木三分

有一次，郑板桥把自己写的一些诗作送给同事看，并附了一首诗苏教版五年级下册语文表格式教案，诗中写到：“我诗无部曲，弥漫列卒伍;顽石乱木根，凭君施巨斧。”他要求他的老乡用斧头来捅削他诗中的顽石乱木。

郑板桥特别珍惜对方的指责意见，他曾写过一副对联：

隔靴搔痒赞何益，

入木三分骂亦精。

他觉得这种隔靴搔痒式的肤浅捧场没有益处，而实事求是，中肯直率的抨击却更可贵。鲁迅对这副对联极为赞赏，曾特地手书此联赠台湾汉学家增田涉。

7.湖光月色图

一个秋日，郑板桥租了一叶扁舟，到兴化北乡去。船行至中堡湖时，已经是夕阳纷飞，夕阳西下的时侯了，船家在艇后摇橹，小船悠悠地荡行着，板桥端坐船头，观赏着湖光山色。举目湖心，艘艘军舰上升起了冉冉轻烟;侧耳湖滩，只只菱舟上传来了阵阵渔歌。天渐渐地黑了。板桥正待回舱时，忽觉眼前一亮，但见半轮上弦月从水面跃了出来，皎洁的月光映着那微波细浪，像满湖的碎银在闪光，好一幅“湖光月色图”呵!板桥脱口吟出一句：“半湖活水千江月。”上联吟罢，板桥正在思索下联时，天色陡然变了。不知从何处刮来了一阵狂风，平静的水面突然翻腾起来，小船被打碎，人被抛在水中。正在危急之时，附近几只回家的小船赶忙拢来。渔民们从水底救起了板桥和船家，并热情地请你们到庄上换衣服、用晚餐。席间，渔民们告诉板桥：这里湖中出鱼类菱藕，岸上产稻麦果蔬，湖中产一种大蚌，里面还常常采到核桃大的珍珠呢!

听着听着，板桥沉浸在渔家的快乐之中。是呵，这里一滴水、一粒砂，哪样不是宝呢?真是“一粒沉砂万斛珠”呵!

临别时，渔民亲戚请他写几个字，板桥欣然提笔，一挥而就：

半湾活水千江月，

一粒沉砂万斛珠。

板桥走后，当地村民请木匠把板桥手迹镌刻在一块石碑上，以资纪念。

8.板桥自寿联

郑板桥，早年家贫，一生只做过两任知县，为官清正，体察民意，因帮助农民打赢官司跟办理救济，得罪了官僚，而被免职。他当官前后，都跑到扬州卖画。过六十寿诞时，他自己帮自己写了一副寿联：

常如作客，何问康宁;但让囊有余钱，瓮有余酿，釜有余粮。取数叶赏心旧纸，放浪吟哦俗;兴要阔，皮要顽，五官灵动胜千官，过至六旬犹少;

定欲成仙，空生烦恼;只让耳无俗声，眼无俗物，胸无俗事。将几枝随意新花，纵横穿插;睡得迟，起得早，一日清闲似两日，算来百岁已多。

这副对联，写得轻松愉悦，洒落自在，是极为有趣的，传神地抒发出郑板桥的风度跟胸怀，以及中年的兴趣跟性格。

9.老先生巧对郑板桥

清朝时，有一位教书先生在一个有钱的别人当老师。春天双方商定一年酬金八吊。可是，到了年底，主人虽然一文钱不帮，还把老先生辞退了。老先生便到祠堂门告状，县令郑板桥听了老先生的申诉期间说：“恐怕你才疏学浅，误人子弟，不然，人家怎么会不帮你酬金呢?我现在要当场考考你，看看你的学问怎么?”老先生随即申辩，并表示愿意当众应试。郑板桥随手指着大堂上挂着的灯笼说：“就以灯笼为题，我出一对联，你对上联。”于是郑板桥出了一个上联：

四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北;

老先生听了，沉思片刻，便脱口而出：

一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。

郑板桥听了，很欣赏老先生的才华，当即下令把上诉传来，结了此案。

苏教版五年级下册语文教案(最新版)最新文案5

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字。

2.有情感地朗读短文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯酒去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶茶来!”这副对联的妙趣。

3. 通过本课的学习，初步认识有关对联的常识，激发学生对“对联”这一汉语言质朴的美术形式的喜爱。

教学准备

搜集带有创意故事的对联

课时安排

1课时

教学过程

一、初读课本，学习基础知识。

1. 吩咐(fu)：口头指派或命令。“咐”为韵母，注意发音为轻声。

2.“顾”、“悬”、“赐”让学生借助观察练习书写。

二、分层次指导朗读。

1.根据本文“趣”的特质，要求教师读得恰当、流利，有感情。

2.要按照商人跟专家各自的特征读出人物的不同的心里情感。

3. 重点应指导如何朗读这副对联，要按照三字对、四字对的特征，注意停顿，读出节奏感。

4.要按照对联的内容，读出情趣来。

三、理解课本的基础上指导朗读。

1.了解内容，理清商人请人题上联，和专家巧对下联的经过。

2.理清这个过程还要留意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”;商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。

3.反复读，品味这副对联的玄机何在?

从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”;“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯酒去”、“拿壶茶来”为妙!人生的历程、人生的心态自然蕴含其中。

4.思考与交流。

问题一“茶酒联趣”趣在哪里?

要联系全文上联和对联的构思过程跟“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯酒去;劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶茶来!”这副对联的内容两个角度去探讨、交流;

问题二，这副对联“妙在何处”?可以从对联的方式跟内容两个方面去探讨、交流。

四、积累与背诵。

1. 读课后“积累”中提供的对联，试着背诵。

2.小组内背诵，评选“背诵小明星”。

苏教版五年级下册语文教案(最新版)文案相关文章：

★ 五年级下册语文教案苏教版借鉴模板五篇

★ 2021年五年级下册语文教案最新编写五篇

★ 2021年五年级下册苏教版语文教案新修订文档

★ 苏教版五年级下英语课堂方案五篇

★ 2021年五年级语文苏教版优质教案模板五篇

★ 五年级下册语文苏教版同步授课讲义五篇

★ 苏教版语文五年级主题教学方案五篇

★ 苏教版五下语文模板教案五篇

★ 小学五年级下册语文苏教版同步教案五篇

★ 小学数学五年级下册的指导教案文档五篇