重庆师范大学涉外商贸学院微格教学教案专业：受训年级

__________________________________________________ 重庆师范大学涉外商贸学院文新学院微格教学教案 专业： 受训年级/班级： 主讲人: 指导老师： 课题： 教学技能： 教学时间： 授课时间： 训练目的：导读，提问， 教学目标 必须以所限定的范围跟各科教材内容所要 达到的深度为根据 教学目标（或学习目标）也称为学习目标， 是对学习者通过教学之后将超过何种状况的 一种具体的明晰的叙述。由此可见，教学目标 描述的是学员通过学习后取得的知识素养，而 不是教师采用的方式或原则。 比如掌握，。。。能。。。会。。体会。。。。 学会运用。。。 教 学 重 难 教学重难点就是与的也称。教学重难点是书 点 写的必备要素之一。 教学重点就是学生需要把握的基础知识与 基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所 反映的观念方法，也可以称之为学科教学的核 __________________________________________________ __________________________________________________ 教学方法 心知识。

教学难点是指教师不易理解的常识，或不易 掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些 内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学 生的实际水准来定，同样一个问题在不同班级 里不同学生中，就不必定都是难点。 通常含义上所说的教学难点，即是新内容与 学生已有的思维水平之间存在较大的差距。 讲授法，谈话法，练习法，实验法，演示法微格教学教案格式， 参观法，朗读法，演述法，泛故事法，追问法， 音画整合法。。。执教方式: 学习方法: 1、通读法、勾画法、 质疑法、发现法等 2、观察法、欣赏法、 提问法、记录法、 答问法、讨论法、 练习法等。 3、梳理法、自评法、 弥补法、运用法等。 1、研读法、调查法、 教案设计法等 2、诱导法、情境设定法、 __________________________________________________ __________________________________________________ 点拨法、点评法、 设问法、电化教学法 3、反馈法、统计法、 评价法、批阅法。 教学过程 语文课堂过程就是教学进程，它体现了教学活动的一直。 教学过程设计指按照学生状况，为着教学目标的推动，将 教学内容落实到每一个教学环节的方案操作。

教学过程改进应该多种多样的教学方式来支撑。 新五环节模式：目标认定-自主预习-展示交流-点拨升 华-作业反馈 讲读课：预习-质疑-讨论-点拨-拓展 自读课：引导-自学-练习-小结 文言文：读-译-论-背-练 综合学习：导读-导编-导演-导评 学生任教型;教师主持型; 学生自学教师巡视型;教师以查促学型。 鼓励学员提出疑问-训练交流，解决难题-引导归纳，小结学法-巩固应用微格教学教案格式，解决新难题。 试点结构体系 教师→视点揭示 → 视点延伸 → 能力检测→视 __________________________________________________ __________________________________________________ 点回归 ↓ ↓ ↓ ↓ 典型材料→ 典型材料扩展→ 任选材料→ 典型材料 ↓ ↓ ↓ ↓ 学生 →学习活动 → 学习活动 → 学习活动→ 学习活动 时 教学 教师的课堂行为 间 环节 学生的学习行 为 板书设计： 教学反思： 1 记录自己的不足 __________________________________________________ __________________________________________________ 2 记录学生的反 3 记录其它老师的特点 __________________________________________________