规范的教学设计是怎么写的？学校及学生状况分析

三年级下册语文《位置与方向》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常必须用到教学设计，借助教学设计可以减少教学效益和教学品质。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？以下是小编整理的三年级下册语文《位置与方向》教学设计，希望对你们有所帮助。

〖教学目标〗

1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而可精确识别地图上的方向。

2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间理念。

3、在学习过程中学会用英语眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。

4、培养热爱故乡、尊重父母的感情。

〖教材分析〗

本节课是在师生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简洁的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。

〖学校及学生情况分析〗

潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老校区，在办学规模及教学设备上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。为学好本节课，课前使教师在父母的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的.地使学生进行了一次实地观察。

〖教学设计〗

（一）谈话导入

师：同学们位置与方向表格式教案，跟父母一起逛了我们潞城的中华大街，你看到了哪些？有哪个话要对你们说吗？

（课前带着目标去看，交流的主题需要非常明确。）

师：能把你画下的、拍下的照片给你们听听吗？

（渗透热爱故乡的感情教育，体会家乡在发展。）

师：长治实验小学的同学要来你们城小听课，咱们用图告诉你们行走的路线好吗？

（二）深入浅出探究新知

1、把孩子们收集至的信息，用图的方法呈现出来。

师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上需要怎样画？有几个十字路口？

（在黑板上画出更基本的路线。）

让学生把收集到的典型的标志性建筑物图片贴在里面。

2、看图说一说。

发挥学生的自主性，说一说“ 在的面”。

3、尝试叙述至城关小学的路线。

师：同学们，你们都去过长治吧？当13路汽车驶出长治后向那个方向跑？驶进潞城市时要向那个方向拐？（根据回答用箭头标出。）

师：当车辆驶进中华大街后，你可领着实验小学的同学前往我们城小吗？

（学生指着图用自己的话描述，老师点拨位置与方向表格式教案，逐步规范。）

师：假如你是小导游，能边跑边帮同学们介绍一下路左边的建筑物吗？

（三）在利用中深化理解

1、投影出示长治和济医院方位图，让学生说说自己的发觉，适当时候老师提出几个典型的难题。

（在疑问回答当中，要使教师学会与长治实验小学的同学交流，并与之分析。）

2、（1）说一说，从潞城市城关小学到“好万家超市”怎么走？

（2）与好朋友说说回家的路线。

3、思维训练。

（1）出示“看望父亲”图，创设一个故事情境，教育教师应漠视老人。

（2）说一说，你从图中看到了哪些？

（3）说一说，三个小朋友怎样走到敬老院？

(4)假如小明想同两个好朋友一起去敬老院，他可能会怎样走？

(5)假如你是班长，你打算怎么安排？

(四)课堂小结

说说你有哪些收获？对自己、同学、老师有哪些希望？

〖案例点评〗

生活就是一本教科书，本节课老师充分挖掘生活资源，将学生带入生活情景之中，使教师亲身感受到物理常识与生活的紧密联系，同时做到学以致用，体现学英语、用化学的观念。而课前实践活动的目的在于使学生进一步体会到要用数学的心态对待身边的事物。教师可有效地使每一个学生都动起来，走向生活，去观察、去感受、去搜集生活素材，为突破本节教学难点奠定了基础。此外，本节课所设计的“看望父亲”，使教师在学习英语知识的同时得到了良好的观念教育。

【三年级下册语文《位置与方向》教学设计】相关文章：

1.《位置与方向》的教学设计

2.《位置与方向》教学设计

3.位置和方向教学设计

4.位置与方向教学设计

5.三年级下册“位置与方向”教学设计

6.数学《位置与方向》说课稿

7.《位置与方向》的数学教学反思

8.数学《位置与方向》说课稿