【衡实快讯】嫩江县第三小学教学设计尹艳

《植物妈妈有办法》 嫩江县第三小学课堂设计 尹艳教学内容分析： 《植物妈妈有办法》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元的第一篇精 读课本，是一首充满孩童情趣、富有韵律感的散文。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中， 语言朗朗上口，内容简单易懂植物妈妈有办法表格式教案，是优秀的科普佳作。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、 苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。教学中要把握诗歌利于朗读，内容富有情 趣的特质，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章表达的巧妙和其 中蕴含的常识。 学生状况预测： 我班学员学习英语的兴趣较低，理解素养相对缺乏，但大部分学生对阅读童话故事兴 趣较浓。此文是用拟人手法告诉我们科学常识的，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容 大多数的学生有一定的知道跟体验。因此，我在课堂时鼓励教师在读中体会的基础上，联 系实际，创设情境，激发师生了解动物常识、探索大自然奥秘的兴趣，培养教师留心身边 的事物、认真观察的好习惯，有一定词语积累。 设计观念： 《语文课程标准》在第一学段的阅读阶段性目标中强调： “诵读诗文、童话和浅近的 古诗，展开想象，获得初步的心灵体验，感受语言的优美。 ”在课堂中，要使教师反复诵 读，在读中弄清各种动物是如何传播种子的。

在读中展现语言的美，在读中唤醒学生求知 的欲望，鼓励人们去寻找更多的知识。 教学目标： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文。 3、有观察植物、了解动物常识、探究植物奥秘的兴趣。教学过程： 一、切入举禺 1、谈话引入：小朋友，秋天是动物种子成熟的春天，种子宝宝要告别母亲开始自己 的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的小孩的吗？今天我们就来学习 《植物妈妈有办法》 。板书课题。 （本课内容充满趣味，谈话直奔课文主旨，吸引学员，激发学习兴趣。 ） 2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等动物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植 物妈妈有办法》这一课要告诉我们动物传播种子的巧妙方法，现在我们就来学习。板书课 题。 （采用学生喜欢的方式，引导学生观看动画，整体认知，激发学习兴趣跟求知欲望。 ） 二、对话系统 １、感知 （１）自由读课本，不了解的字通过拼音多读几遍。 （２）小组内互相读读，说说你看懂了什么。 （３）交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 （这也是初读，学生可写出自己 的读书所得就要加以表扬，不能要求降低。 ） （尝试朗读，整体认知，交流收获，培养自主读书的素养，体验读书的幸福。

） ２、识字 （１）自己练读字词。引导学员能同桌之间接龙读生字。 （２）小黑板出示生字，多种方式指读。 （３）全班交流识字原则。引导学员在交流过程中帮生字找亲戚，用成语说话。 （新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自 主性，运用多种形象直观的方式，来激发师生识字的热情植物妈妈有办法表格式教案，相互交流识字原则，提高自主 识字的效果。 ） ３、赏读 （１）小组合作读课本，看谁读得美。（２）选读。选自己偏爱的一节练读，再展示。 （３）通读全文，用自己喜欢的方法来读。 （阅读是学生与文本的对话，要给教师充分的默读时间，整体认知课文，在恰当、流 利的读书的同时，获得初步的理解与感受。 ） ４、演读 （１）教师引读，学生尝试背诵课文。 （２）学生自由练背。 （３）课文表演。边背边加上动作。也能使学生进行想像发挥，进行小型课本剧演出。 （以引导为主，参与为主。 ） （加强教师的朗读练习，加深学生自己的新颖感受，发展语感，丰富学生的累积。 ） ５、讨论 （１）“四海为家”是什么含义？ （２）“粗心的小朋友却得不到它”是什幺意思？什幺样的小朋友才能受到它？ （这一环节引导学员加强对课文的感受跟体会，开阔视野，培养综合素质。

） ６、练习 （１）出示课后“读读抄抄”中的词句，引导学生多形式读词。 （２）扩展仿说词语。这样的词语你还了解这些，快来与朋友交流。 （创设多样的训练方法，巩固所学，达到学用结合。 ） ７、拓展 你还了解这些动物传播种子的方式？把你课外搜集了解到展示出来吧！ （在培养学员搜集跟处理信息素养的同时，激发师生探索奥秘的兴趣。 ） 种子的传播途径大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。 如：春天，柳絮四处飞扬。你明白春天柳絮飞扬的真谛吗？抓一团柳絮仔细观察，会 发现上面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八 方的。 凤仙花妈妈的方法和花生妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这些方法把种子送到四面八方。 板书设计植物妈妈有方法 传播种子 蒲公英 苍耳 豌豆 降落伞 铠甲 豆英 风 动物 太阳《植物妈妈有办法》教学反思一年级尹艳《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的技巧，把科学常识用韵文的方式生动 形象地表现起来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普佳作。这篇短文形象生动地诉说 了向日葵、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方式，很合适小朋友的阅读。

一、情境导入，激发兴趣 兴趣是成就一些快乐的重要方法，学生对课本有了兴趣，自然就想去学课文，想走进 课文，有想去了解的积极性。因此在课的起初我就设计了“我来猜”这个游戏： （伴着音 乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些动物的名称，不了解的能按照其形状、形 态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣跟热爱。 ）学生为此感到更新奇，兴趣非常的 浓厚，猜的挺积极，接着老师鼓励教师：千姿百态的动物点缀着美好的大自然，装扮着我 们的生活。那动物是怎么传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让红色铺满大地的呢？这 样的鼓励激起了学生的兴趣，学生的积极性被激发了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课 始就轻而易举地激发了教师学习课本的劲头。 二、自读自悟培养能力 这篇短文的内容非常简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理 解课文并不困难。关键是应使学生在学习的过程中体验、感受各种动物传播种子的方法。 教学中我使教师在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅 读实践的过程。如初学课文的之后，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方 法？而在学习课本的之后，我重点带学员学习第２节，我先使教师自己读、然后画一画、 再想想、最后指名介绍自己了解了哪些。

然后用相同的方式，师生一同探讨第３节，学生 自己学习第４节。这样用“教──扶──放”这样几个步骤，教给教师读书方法，并使学 生在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使教师的语言能力、思维能力、认识能力统一 发展。三、借助媒体加深理解 随着现代技术的演进，多媒体的利用也越来越广了，在这篇短文中，我为了帮助学员 理解本课的重难点，我在教师自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。 如：蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生了解蒲公英靠风传播种子；苍耳传 播种子是借助投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了词语，再运用录 像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开母亲，也就是靠弹力传播种子。通过生动形 象的演示不但轻松的读完了课本，学生也对这几种种子传播途径记忆忧新。