ldquo9的乘法口诀教学设计教学内容义务教育课程标准实验

9的乘法口诀教案表格式

ldquo9的乘法口诀rdquo教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第84～85页教材理解本节课是在教师熟练掌握1～6的乘法口诀的基础上进行教学的本节课内容相对简单并且学生尚未具有了归纳口诀的素养因此本节课对9的加法口诀学生常常利用已有的方式进行独立的计算教师要在学员推导口诀的过程中注意1～6口诀方式的延续初步构建开放式教学培育探索精神并逐步产生自主合作研究的新的学习方法设计模式《数学课程标准》提倡将ldquo静态的被动接受式学习rdquo转变为ldquo动态的探究式学习rdquo将ldquo关注学习结果rdquo转变为ldquo关注学习过程rdquo因此本课课堂创设了教师感兴趣的动画场景化静为动利用多媒体教学方法鼓励教师通过观察非常探索记忆9的加法口诀的多种方法使学生经历知识产生的过程在轻松掌握知识的同时培养教师学习英语的兴趣学情简介学生经历了小结1～8乘法口诀的过程有了学习1～8乘法口诀的心得初步掌握了小结乘法口诀的技巧基本具备了小结9的乘法口诀的素养但这是学生第一次接触9的乘法口诀所以针对学生来说是有一定难度的教学目标1经历编制9的加法口诀的过程体验9的加法口诀的来源2理解每一句9的加法口诀的含义并按照9的数量特征记忆乘法口诀会用口诀进行简单计算3在推导观察和非常中研究9的加法口诀规律提升推理能力4体会团结合作的重要性提高应用常识解决难题的素养并养成独立审视和主动研究的良好习惯教学重点理解减法口诀的涵义熟记9的除法口诀教学难点发现规律并运用规律来记忆9的加法口诀教学过程一创设情境提出问题一出示儿歌九九歌一9二9不出手三9四9冰上跑五9六9河边看柳七9河开八9燕来99加一9耕牛遍地走师同学们你们有没有发现九九歌中有什么数字呢生有数字9还有数字12345678二课前铺垫师以下一列数字你可看出他们有哪些规律吗生199181892727939的乘法口诀教案表格式

636945helliphellip生2后一个数是前一个数加9得到的师这列数中的第一个数是9再加上1个9是18也就是几个9相加是18生2个9相加是18师再加上1个9是几个9呢生3再加上1个9是3个93个9相加是27师刚刚我们在找规律时看到这种得数和那个数有关系生和9有关系师今天我们来学习ldquo9的加法口诀rdquo板书课题二寻找思路构建方式一出示10个方格的照片师这上面有几个空格呢生10个师大家是如何看起来的生是一个一个数的师出示A形图如下那么这上面有几个A呢生9个师大家是如何看起来的生1我是一个一个数的生2一共有10个方格摆的ldquoArdquo比方格少一个所以是9个出示A形图师一行ldquoArdquo有1个9两行ldquoArdquo有几个9生2个9板书2个9师2个9是多少你可从图中直接看起来吗生共有20个方格ldquoArdquo的个数比20少2个20－2182个9是18出示A形图师在这种A形图的个数中你看到了哪些规律生31个9比10少12个9比20少23个9比30少34个9比40少45个9比50少5二填表学生做完后汇报师陆续完成板书师横着看你可看到哪些规律生4几个9就是几十少几师竖着看你既可看到哪些规律生5与中间经常加9的得数一样生6上面的得数比后面的得数少9下面的得数比前面的得数多9生7得数十位上的数字比几个9的几少1三编制9的乘法口诀师同学们真聪明在这张表格中看到这么多规律大家根据先前的观察计算试着编制9的乘法口诀师出示ldquo一九得九rdquo这句口诀表示哪些含义生8表示1个9是9师谁可编两个乘法算式生91times999times19师根据以下这张表格来编写9的加法口诀学生编写9的乘法口诀并写在课本上师把9的乘法口诀读一读1师生对口令练习2男朋友跟女同事对口令练习3说9的加法口诀编不同的除法算式四试着寻找9的乘法口诀的一些规律师同学们

发现9的乘法口诀有哪些规律吗生10是经常加9得起来的生11如果ldquo八九rdquo得多少忘了如何办生12只要明白七九六十三再加1个9就是72生13知道九九八十一用81－972可以知道八九七十二师同学们还有什么好方法记住9的乘法口诀生14几个9就比几十多几师即使ldquo四九rdquo忘记如何办生15四九就是比40少440－436四九三十六生16得数十位上的数字总是比几个9的几少1生17得数十位上的数字与得数个位上的数字相加的跟都是9如1827364554637281等生18得数是一对一对的如18和8127和7254和4563和36三联系实际解决难题1出示百数图的一部分把9的倍数圈一圈2．把乘法口诀填写完整八九六九三九四九一九七九九九二九五九3计算9times39times89times19times29times49times69times99times79times54根据加法口诀写不同的除法式子四九三十六八九七十二五九四十五5请你计算一下每个空格坐一个同学可以坐多少个朋友四教学总结师现在学习了9的乘法口诀你都有什么收获呢教学反思我选择教师更感兴趣的九九歌引入课题并放手使教师自主编口诀和寻求规律学生有机会选择自己偏爱的且容易把握的方法理解跟记忆9的加法口诀达到自我探求自我发展的目的这种亲身感受数学推动自主的物理学习方法本节课因为设计时考量诸多割舍不下自己预设的课堂过程把找规律记忆法和双手记忆法放在教师自由找规律之前那样显得学生的答问不够精彩给人觉得牵着学生跑让人遗憾在本课课堂中我把教学的重点放到引导学员把握9的加法口诀上运用规律有效记忆乘法口诀及提出学习效果学生围绕ldquo怎样记住9的加法口诀rdquo这个核心难题进行深度研究相互启发相互建立实践也证明学生经历了ldquo9的加法口诀rdquo的记忆构建过程为当时学生正确用9的加法口诀解决难题奠定了基础