2017人教版一年级语文上册教学设计（附答案）

2017人教版一年级语文上册教学设计 1.版本： 部编本一年级语文上册（部编版新人教版 2016 年审定） 2.教案目录： 第七单元 课文 9.明天要远足 10.大还是小 11.项链 语文园地七 教学课题：9.明天要远足 教学目标： 1.认识11 个生字，会写“才、明、同、学”4 个字。认识目等偏旁。 2.正确、流利、有情感的跟读课文。 3.理解文学内容。 教学重、难点： 1.重点：正确朗读短文，感受已经远足的幸福、期盼之情。 2.难点：会写“同、学”等字。 教学准备：课件 生字卡片 教学时间：2 课时 教学优化措施一、激趣导入，揭示课题 1.小朋友们，秋天的之后，我们与家人、老师、同学常常会 进行哪些活动？(郊游、登山……)如果今天你要去郊游，你的心 情会如何？你会想些什么呢？ 2.今天老师帮他们带给一首儿歌《明天要远足》。 师板书课文题目，生齐读课本题目。 学习“明”字：后鼻音，音节是mng，左右结构；用加一加 的方式识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。 可以组词：明天。 引导学生理解“远足”。师问：“足”是哪个意思？(脚)“远足” 呢？(比较远的徒步旅行) 3.读了课本题目，你想知道什么？ 二、初读课文，整体认知 1.教师范读课本，请同学们认真听，注意听准字音。

2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着大声读一读。 提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多 读几遍。 (2)把这首童谣读通顺。 (3)用笔圈出本课必须了解的生字。 3.指名读文，其他朋友想一想：这首儿歌有几小节？主要写 了哪些内容？ 4.她都想到了哪些？ (完成活动设计卡，小组内交流。) 三、细读课文，随文识字 1.读文识字。 (1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？ (睡不着) 课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的右边时， 就成为了目字旁。带目字旁的字，通常都跟眼睛有关。因为晚上 的时侯要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。 (2)小作者睡不着觉，首先想到了哪些？(大海) 认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是哪个地 认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。(4)在小作者的心中，那地方的海怎么样？(颜色这些) 你们想去听听大海吗？(课件出示大海的照片) 你们明白大海都有哪些颜色吗？(蓝色、黑色、绿色) 教师边出示课件边解释大海颜色的差异。 (5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师) 识记“老”字。

你能用“老师”说一句话吗？ (6)小作者对老师的话持什么心态？(怀疑、不相信……)你是 从那个词看起来的？ (7)指导朗读。 “真的”读声调，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练 2.巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。 (2)说出以下的部首的名称，并写出具有以下部首的字。(课 件出示) 3.练习有情感地朗读这一小节。同学们认识了很多字宝宝，现在我们把它们送回到第一小 节，你们还了解吗？请你们试着有情感地读一读第一小节。 四、课后小结，激发探究 这节课我们初读了课本，了解了短文的主要内容，知道了小 作者要去远足，因紧张，想到了大海而睡不着觉。小作者还想起 了哪些呢？下节课我们再来学习。 心得 反思 教学优化措施一、复习引入，温故知新 1.上节课我们知道了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容， 并学习了儿歌的第一小节。让我们先温习一下上节课学习的生 字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。 2.小作者不仅想到大国外，还想到了哪些呢？这节课我们继 续学习课文。 二、细读课文，悟文识字 1.学习第二小节。指名读，思考： (1)小作者还想起了哪些？(那地方的云) (2)你见到的云都是什么样的？ (3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白细腻) 课件出示(蓝蓝的云彩中，白云朵朵。

) 师问：“洁白”是哪个意思？(很白太白。) “柔软”是哪个意思呢？(软软的，摸上去很舒服。) 同学们，看到照片你认为那些地方的云怎么样？(美丽、 洁白……) (4)相机指导朗读。 小作者跟他们有一样的体会，一样的心态。这么美好可爱的 白云，太吸引她了！你可读出这些紧张的心态和白云的美好吗？ (5)小作者是如何想到哪地方的云是美好的呢？(听老师说 学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。 学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。 2.学习第三小节。 指名读，思考：小作者越想越紧张，此时她的心态怎样？(着 (1)你是从哪句话看起来的？(到底什么时候，才天亮呢？)学习“什、才、亮”。用“加一加”的方式记住“什”(亻＋十＝什)， 用数笔画的方式记住“才”，用“比一比”的方式记住“亮”(与“高”对 引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的含义。(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那 你可读出这些急切之情吗？ (3)除了着急，你还感觉到了哪些？(无奈)从那个词语看起来 (4)在“唉”的后边还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们明白它有哪些作用吗？(学生交流) 老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的 时候，要把声音拉长，这样就很可表达出小作者既着急又气愤的 心情了。

同学们试着读一读。 (5)在上面的两个小节中，也发生了这个“唉——”，同学们也 试着读一读。 哦，老师从他们的朗读中感受到了他们的急于、无奈跟兴奋。(6)小作者是这种急着天亮去——(远足)，她很开心了，所以 她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这种的心态吗？说说你曾经 的体会。 (7)你认为她的心中就会想些什么？ (8)指导教师有情感地朗读全文。 三、指导书写 1.指导书写本课的4 (1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师鼓励学员观察字的笔顺规则及间架结构。 比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两个别一般应分 别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字 格中的位置，两个别的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字， 引导学员观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑， 上下不分家。 (3)教师范写，学生书写。 (4)学生临写。 (5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。 2.布置作业。 小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也可像小作者一 样，多发挥他们的想象力，也期望同学们能象小作者一样幸福、 快乐。回家把课本读帮爸爸妈妈听一听，让人们也感受到你的快 心得反思 教学课题：10.大而是小 教学目标： 1.认识11 个生字，会写"自、己、衣"3 个字。

认识独体字。 2.正确、流利、有情感的跟读课文。 3.理解课文内容，知道大与小的特点，体会成长的差异,培养教师体会成长 的愉悦。 教学重、难点： 1.重点：正确、流利地朗读短文。 2.难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。 教学准备：课件 教学时间：2 课时 教学优化措施一、谈话导入 （一）师：你什么时候觉得自己很高？什么时候觉得自己最 （看照片，以漫画方式连续发生课文中的两幅图人教版一年级语文上册表格式教案，最后定格）（二）揭题：这两幅有趣的图跟几句优美的文字组成了我们 今天要学的课本。 板书课题 大而是小 二、整体认知，质疑问难 （一）根据拼音，读读课文。 1.碰到不了解的字多读几遍； 2.有不明白的地方，用横线划出来； 3.标一标课文有几句话，想一想每一句讲了哪个。用了哪些 修辞技巧。 （二）小组交流，看看小伙伴间能不能解决你觉得困难的问 （三）反馈。1.课文有几句话，每一句讲了哪些？ 2.提出难点，全班帮助缓解（自主、合作、探究）（字词在 本节课解决，课文理解学生酌情放入下节课解决） 三、学习生字、新词 （一）出示11 个生字。 哪些字的读音你觉得需要留意，能帮你们提个醒吗？（注意 整体认读声母及平翘舌音） 2.自由读、开火车读生字。

练一练，连一连：这些字哪些方面（字形）你应提醒你们注 意？你可帮那些字找找好朋友吗？（指名说） 个字1.读这三个字 2.这几个字写的之后要切记什么？ 重点指导竖弯钩，让学生知道： （1）它是一笔写成 （2）观察转折角度、运笔的大小 3.写一写这三个生字 四、小结 本节课教师未解决的难题，下节课解决。 心得 反思 教学优化措施一、谈话引入 上节课我们初学了课本，初步认知了小时候和长大的区别。 这节课我们再次学习课本。 二、研读课本 1.让教师依据兴趣，自由构成学习小组，选择其中的一句话 进行研读。 2.小组汇报、交流。（允许学生用各类方式汇报：诵读、合 作表演读等）教师能按照学生需求放背景音乐。 3.评价。（你认为今天的朗读好吗？为什么？） 4.指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣） 5.把你最喜欢的短语背一背、记一记。自由准备，全班背诵。 三、拓展作业 说说你喜欢小时候还是长大后？为什么？ 四、课后延伸 找找描写成长的小诗，读读并介绍给小伙伴们。 心得 反思 教学课题：11.项链 教学目标： 1.认识“蓝、笑”等11 个生字，会写“白、的”等4 个生字。认识1 个部首。 2.有情感地朗读短文。

3.理解课文内容，感受大海的美好和小孩子在沙滩上游戏的乐趣。 教学重、难点： 1.重点：正确、流利地朗读短文；能合理搭配“的”字短语。 2.难点：读准“蓝、金、活”等字词的词义；会写“的”等字。 教学准备：课件 录像片 生字卡片 教学时间：2 课时 教学优化措施一、揭示课题。 1.教师板书课题，学生齐读。 2.看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课本，识记生字 （一）学生看多媒体动画，教师范读全文。 （二）生借助拼音自读课本，遇到生字多读几遍，注意读准 字音。 （三）学习生字。 1.（电脑出示不注音的字词）在生活中你将要认识了屏幕上 的什么字？(指名说说) 如果碰到不了解的字如何办？（让学员 回忆识字方法） 2.小校长教读字词后同桌互相正音。注意读准“蓝、向、挂、 3.学习新偏旁“禾”。4.小组合作记字形，说一说你是用哪个方法记住那些字的? （四）巩固字词。 1.同桌互助，认读大屏幕中的句子。 2.在“识字迷宫”里认读生字。 3.游戏：开火车找表哥。 三、写字指导：“白、的、又、和” 1.教师示范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 2.学生彼此交流，怎样写好这四个字。 3.学生临写后互评，教师注意鼓励学员感知汉字的整体美。

四、作业布置 书写“白、的、又、和”四个生字。 心得 反思 教学优化措施一、复习巩固 1.开火车读词卡。 2.听写生字。 二、整体认知，朗读感悟 （一）生自由地读全文，标出自然段。 （二）指名分段朗读短文。重点指导第一自然的朗读。 要用赞美的口吻读出大海的美，用可爱的语气读出浪花的淘 1.教师范读。2.同桌练读。 3.指名读，学生进行评价。 4.全班齐读。 （三）看看你看懂了哪些地方，还有什么不理解的地方。 像这种的词语，你能够说几个吗？（五）读第二自然段，说一说浪花有哪些特征？ （六）课文中的“项链”指哪个？ 三、拓展延伸 大海睡了 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里，大海睡觉了。 她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊， 是她睡觉的鼾声。 四、作业布置 完成课后第三题，看谁说的既多又准。 板书设计 海螺 贝壳 ---挂在娃娃胸前 11.项链 快乐 快活的脚印 ---挂在大海胸前 心得 反思 教学课题：语文园地七 教学目标： 1.认识家庭成员，借助音标读句子，第二个字要读轻声。 2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。 3.区别笔画相似、写法不同的字。 4.借助拼音把故事读通顺。

教学重、难点： 1.重点：借助拼音读故事。 2.难点：总结表意字跟形声字的规律。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2 课时 教学优化措施一、创设情境，激趣导入 1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的贺卡，邀请 小朋友们到他的花果山一游。你们开心吗？西天取经路上孙悟空 降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的 美猴王也设定了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信 2.课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知 1.识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁可介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶) (2)尝试认读。 个人认读，同桌互拼订正。 汇报：指名学生读句子。 分组开火车认读。 (3)教师指出这种句子中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 男女孩赛读。 (5)小结：小朋友们真能干！我们成功闯过第一关。2.我的看到。 (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是哪个 (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的看到”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们明白这两组生字有哪些特征吗？”) 小组内讨论。

学生试着说一说。 教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁， 都跟太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都 和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。 3.字词句运用。 A.比一比，写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的 弱项。他把这个问题抛给他们了，你们有信心攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 仔细观察，你看到了哪些？ 汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯， “心”字三点要写得均匀。) 尝试书写。 展评反馈。 B.看图写词语，再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们，你们这样聪明漂亮，书写得这么认真， 孙悟空想帮你们增加点难度，大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 学生小组内争论。 同桌互相说一说。 汇报交流。 课件出示： 牛羊 牛羊在草地上吃草。 同学 我跟小明是朋友。 大山 远处有一座大山。 4.日积月累。 (1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高 兴了！他想留给大家几条成语。只有会读会背的朋友能够拥有它 们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。 (4)教师讲解成语的含义。 种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了哪些事，得到什么样的结果。 前人栽树人教版一年级语文上册表格式教案，后人乘凉：比喻前人为后世造福。 千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。 比喻事情是从头做起，逐步进行的。 百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等超过很高程度后继 续努力，争取更大进步。 (5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读词语，背诵诗句。 (7)谈谈对这种成语的理解。 (8)交流搜集的八字成语。 三、课堂小结，拓展延伸 小朋友们，你们用认真的基础知识跟聪明才智勇闯三关，真 了不起！回家千万记住要把你现在的收获和你喜欢的人分享！ 瞧！孙悟空也为他们喝彩鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我 们什么惊喜呢？下节课使我们一起踏上“花果山之旅”！ 心得 反思 教学优化措施一、检查背诵，复习名言 1.过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们开心吗？把 你们的收获和大家最喜欢的人分享了吗？ 2.指几名学生背诵成语，全班齐背。 3.小结：小朋友们背诵得能很好！这节课，让我们跟孙悟空 一起踏上花果山之旅吧！ 二、初读故事，整体认知 1.过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去看看 吧！(课件播放朗读漫画。

) 2.学生通过拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的 做上标记。 3.同桌一起读故事，注意发音。 4.教师指导细读。 自然段。请学生读第1 自然段。 圈画喜欢的成语或短语读帮你们唱，说说为什么喜欢。 男女性赛读。 交流猴子为什么要捞月亮。 自然段。喜欢这个自然段的教师一起读。 指导感情朗读。 自然段。自己读，猴子们是如何捞月亮的？边读边画出。 小组讨论。 用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 自然段。结果怎么样呢？齐读后两个自然段。 三、观看动画，试着舞蹈 1.播放动画片。 2.熟读课文，小组内尝试舞台。 四、说话训练，拓展思维 1.交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2.思考：我们在生活中遭遇事情需要怎样办？ 3.讨论：小朋友们，猴子们从树上跳出来，坐在地上累得气 喘粗气，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4.汇报：续说故事。 五、布置作业，分享收获 小朋友们，相信现在“花果山之旅”你必定收获多多吧！回家 把这个独白读帮你最喜欢的人听吧！ 心得 反思