【教学】25矛和盾的集合教案示例教学目标

25 矛 和 盾 的 集 合 教案示例 教学目标 1、会认 6 个生字，会写 14 个字词。能恰当读写“集合、招架、紧张、固然、 乌龟、自卫、进攻、炮口、坦克、合二为一、战场、大显神威、首次、乱成一团、 长处、胜利者”等词语。 2、正确朗读课文。 3、继续学习背诵课文。读懂本课内容矛与盾的集合表格式教案，结合生活心得理解“谁善于把对方 的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。 4、初步认识用事实来表明道理的表达方式。 教学重点 引导学生认识发明家是如何发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的特点合 二为一的过程。 教学难点 理解、体会由坦克的发明导致的道理。 课时安排 2 课时 教学过程 一、启发谈话，揭示课题 第一课时 1、师：（出示课文中的原稿）请小朋友认真观察这幅图，图上发明家手持 矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你了解什么是矛？哪个是盾？说说“矛” 和“盾”的样子跟作用。 教师依据学生提问板书（范写 2 个字）： 矛 进攻 盾 自卫 2、请学生在插图合适的位置上写一写“矛”和“盾”。 3、校对。学生互相告诫：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋 利的矛，少了“矛”就能够进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是如何 的情形呢 板书课题：矛和盾的集合。齐读课题。 师：读了课题，你有什么疑问呢？根据学员反馈板书问题技巧。 如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？ 说明：课堂没有直接完整的展现课题，而是借课文插图展开教学，逐步显现 课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。“矛”和“盾” 这两个字是本课要求会写的认字，这两个字的字形有一定难度，意思也与现实生 活有一定的距离，因此借助看图，调动学生已有的常识经验，在情境中把握“矛” 和“盾”，符合三年级学生的年纪特点。同时，教师的板书示范，化解了字形的 难点。 二、初读课文，扫清障碍 1、师：矛和盾这两种兵器如何集合？集合结果会如何？请同学们仔细读读 故事吧。注意读准音节，读通段落。 学生自由读课本。 2、小组交流 （1）互相提醒容易读错认错的词义， (2) 想办法记一记要求会写的生字。 （3）组长安排学员分段朗读，读通课文。教师巡视指导。 （4）播放媒体资源课件中的范读动画，纠正发音。 （5）师：请你们默读课文，看看能自行缓解黑板上的什么难题，先在小组 里探讨，还不懂的留着全班讨论。

学生背诵课文，小组探讨问题。 说明：“教是为了不教”，在教学上老师为教师建立自主、合作、探究的平 台，充分激发每个教师的学习主动性。只有积极构建自主学习的形式跟技巧，才 能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。 三、检查预习，质疑问难 1、师：同学们，通过预习课文，你可自行解决这些难题？ 学生提问，解决一个，擦去黑板上的有关问题。 2、投影或小黑板出示词语：先由教师领读到抢读到忆读竞赛矛与盾的集合表格式教案，重点纠正要 强调发音的字词是“戳、履”，熟读的新词有： 集合 紧张 场 大显神威 挡 难以抵挡 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 战 首次 乱作一团 长处 胜利者 庞然大物 左抵右 3、运用练习 （1）选用前面合适的四字成语填空 中国乒乓球的国手们在奥运会上（ 队员面对强有力的攻防，虽然（ （ ），败下阵来。 ）。对方 ），但最后 当狐狸这个（ 小鸟吓坏了。 ）出现在受伤的小鸟面前时， （2）选择其中的一个词语说词句。 说明：学习是一个漫长的累积过程，厚积才能薄发。随着词汇量的提高，学 生的语言会更加生动、具体。对于新词，不仅必须理解，更需要学会灵活的利用。

此外，根据学员学习注意力时间分配的特征，适时组织学生抢记词语可防止大脑 疲劳，以便塑造更好的学习氛围。 四、指导书写，完成作业 利用媒体资源中的“写一写”，教学要求会写的生字。 1、认读生字，用自己喜欢的方法读，可以按结构归为一类读，可以选后鼻 音或前鼻音的字读，也可以组词读。 2、本课生字以左右结构的字占主要比重，因此应重点写好左右结构的字： 持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“集”上，右上四横，上部要写的紧凑。 3、练习写字，教师巡视。及时评议，注意写字姿势。 说明：在写字教学中，教师应注意掌握，不仅字写得越多越好，而且应遵循 写字的品质。课堂上应留有充分的时间使教师动手写字，要尽力培养教师自觉主 动读帖的习惯。 五、课外延伸，阅读资料 坦克：又名机枪。具有超强的直射火力，高度越野机动力和坚强的战车防护 力的履带式装甲战斗车辆。乘坐 3～4 人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。 1916 年，在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参与战争。其实，坦克是一 名战地随军记者发明的。 说明：生活的外延有很大，语文天地就有很大。语文老师要树立大语文观， 把课外资料引进课内，使精读与略读在课内得到有机结合，使教学的深度与广度 得到提高，适时让教师感到课本之外也有精彩处，开卷有益。

六、作业 1、我会写 máo bān dùn （1）敌人的（ ）如雨点（ ）向他的（ ） 刺来。 chí shén （2）她手（ ）（ ）奇的七色花向我走来。 tǎn zhàn gōng tuì （3）我方的（ ）克冲上（ ）场向敌军发动进（ ），很快打（ ） 了敌人。 2、搜集发明家发明的故事。