2016年人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文(2)

2.说说你自己现在该做些什么?

3.有情感地背诵本诗

4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活似乎既看到了光明跟幸福，快乐又重回她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活大学会去关心他人，帮助对方，尤其是父亲跟身体有残疾的人

四、作业

小练笔：你以前帮助过对方吗?你正准备帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或准备

人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文4

教学目标：

★认识本课的生字和单词。

★正确、流利、有情感地诵读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇特，激发探究自然常识的兴趣。

教学重难点：

读好人物对话;理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的奇特与魅力。

课前准备：

★小花朵跟毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：

一、谜语导入，激发学习兴趣

1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美好。不会唱歌会弹琴，花丛里面采花蜜。

2、师：一只魅力的花朵在花丛中翩然起舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇见一起发生了哪些呢?今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和单词的备课情况

1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己偏爱的方法读课本，遇到生字借助汉语拼音把字词读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准音节，语句读通顺，边读边画出字词和生词。

2、读完后，学习伙伴三人相互读一读各自画出的字词、生词。

3、认读生字。

课件出示以下词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识

①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课本，读中感受

1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的访谈，引导师生细读、品读，通过诵读理解和感受文本。(运用课件辅助)

在师生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小花朵情感变化的词句和语句，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的心灵情感活动，与童话里的人物内心贴近。毛毛虫的感情变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。小蝴蝶的感情变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读模式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作演出，体会人物的心里情感。

学生分组演出，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的变化过程

1、教师扮演蝴蝶姐姐的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑惑、困惑。

2、全班交流：听了蝴蝶姐姐的话，你明白了哪些?

3、用课件出示蝴蝶生长发育的差异过程的图片，使学生进一步清楚蝴蝶的的生长发育的差异过程，并请学生看到课件的演示，说说蝴蝶的生长过程。

学生解说时，教师适时板书：

五、回读课文，留下余味

播放乐曲，学生齐读课本，再次感受人物的情感变化。

六、拓展延伸

师：小蝴蝶小时候和长大后不一样了，像花朵这样的生物我们叫它变态生物。你还了解这些变态生物?

学生集体交流。

师：大自然中蕴含着无限的奇特和无数的秘密，只要你认真观察，多多动脑去想，就会有更多的看到跟收获!

七、好书推荐

阅读丹麦诗人安徒生写的童话《丑小鸭》，相信他们会有收获的!

人教版二年级上册语文三维目标教案最新范文5

教学目标：

1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用)，懂得看问题、做事情应从自身的特征出发，不能盲目学样。

2.正确、流利、有情感地朗读课文。

3.认识、理解文中字词。

教学重点：

1.读懂猫爸爸所说的话，知道小猫咪穿衣服的理由。

2.有情感地朗读短文，特别是理解文中的对话。

教学难点：

认识、理解文中字词。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们，今天老师帮你们带给一位新同学，你们看它是谁?(课件小猫咪穿鞋图)。能告诉我你看见了一只怎样的小猫咪吗?(课件出示“一只()的小猫咪”)今天这只淘气的小猫咪闹出了一个大笑话，我们快一起去看看吧。教师板书课题。学生齐读

2.看到了课题，你想知道什么?(学生怀疑)下面就请同学们带着心中的问题来读读这个童话故事吧!

二、初读课文，整体认知

1.轻声读课文。如果碰到不了解的字可以用自己喜欢的方法来解决。要求读准字音，不加字，不丢字。

2. 想读好这个小故事我们就得先来了解这种生词朋友，你们愿意吗?

3.过渡：同学们，真厉害，这么快就个这种生词宝宝交上了同学，那么它们回到课文中你能够认准它们吗?同桌互相读课本，要读通顺，读连贯，并给自然段标上序号。

4.下面我请几名同学来读课本，其他同事边唱边想：课文写了一件什么事?(教师指名读)

三、品读感悟

1.小猫咪为什么要穿衣服呢?抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿衣服的理由。羡慕?你羡慕过对方吗?你们的这种心情就是“羡慕”，现在你感受到小猫咪羡慕他们的心态了吗?能读出她的心疼之情吗?指名读句子。

2. 小猫咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了脚上，它似乎怎么样?

你能用既钦佩又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?

3. 穿上鞋子的小猫咪既好奇又兴奋，忍不住想展示给对方看，小猫咪都帮谁看了它的衣服?你可用一句话概括地说吗?

课件出示：小猫咪给大青蛙、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。

4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的访谈，谁想读?(指名分角色朗读对话)。

5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄猫为什么不能穿鞋?你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?

6.小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么既不想穿衣服了呢?请同学们自由读课本的最终两自然段，再在小组内交流，看那一组能找到答案。

7.这个信息小猫咪是从那里受到的?妈妈的话应该如何读?

8.(出示听诊器的照片)介绍听诊器的功能。下面令我们一起来做一个小实验，请他们双手拍打桌面，右手手心向上贴住桌面，看一看你会有哪些感觉?生进行实验。现在你知道小猫咪为什么不能穿衣服了吧?

四、自主归纳，总结升华

1. 通过现在小猫咪穿衣服的故事，你明白了一个什么道理?

2. 为了检验同学们是否真正地知道了我们的好朋友，我们来做一个练习。(出示大屏幕。)

(1)公鸡穿上鞋子，就不能( )土找虫子吃了。

(2)麻雀穿上鞋子，脚趾就( )不住树枝了。

(3)白鹅穿上鞋子，( )不方便了。

(4)黄狗穿上鞋子就( )得慢了。

(5)小猫咪穿上鞋子就( )地面的动静了。

总结：通过学习我们了解了许多动物脚的功能，并且课文向我们阐明了深切的道理，无论做哪些事都应进行全面的考量，不要只图好看，而不强调实用。

3.作业：课下留意观察动物们爪子，蹄子的颜色跟认识它的特殊作用。

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