【学者推荐】《苏州园林》教案教材分析-乐题库

《苏州园林》教案教材分析： 《苏州园林》 是八年级上册第三单元的第三课。 这一单元， 从文体上看， 是说明文单元； 从题材上看，是有关中国文化题材的文章。在单元教材的编选上虽兼具文体，但最重视题材 内容的相关性。基于这种的了解，对此单元课文的课堂，重点要放在对文本内容及内容所反 映的文化的理解上， 而不需要只局限于文体知识的掌握。 尽量减少单纯以文体为中心来探讨 文本，把原本蕴藏着丰富文化积淀的课文，变为了乏味的说明文范本。 教学目标： 1、找出说明对象的总体特性，并预测作者借助哪几个方面来突显这几个特点的。 2、明确本文的表明顺序。 3、学习本文说明语言的准确性。 教学重点： 明确本文的表明顺序。 教学难点： 学习本文说明语言的准确性。 教学方法：小组讨论法、朗读、默读 课时安排：一课时一、情境导入 请同学们欣赏图片，苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合美术，集自然美 和美术美为一体。全市现有园林 60 多个，其中夫子庙和留园列为全国四大名园（其余两个 分别是：北京颐和园、承德避暑山庄） ，被联合国教科文组织列为“世界文化遗产名录” 。下 面我们一起跟随叶圣陶来认识苏州园林。 二、作者简介 叶圣陶（1894～1988） ，原名叶绍钧苏州园林表格式教案，江苏无锡人，现代知名画家、教育家、编辑家。

他在学校、中学、大学教过书，对物理课堂的变革和教材的建设有重大贡献。20 世纪 20 年 代跟 30 年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》 ，童话集《稻草人》 、 《古 代英雄的雕像》 。出版有《叶圣陶全集》 。 由于叶圣陶多年的课堂经验，使其语言比较完善，甚至变成教材编写、乃至现代汉语规 范化的一个标尺，所以，这节课，我们重点学习叶圣陶的语言的准确、简练。 三、课前检测 这篇短文大家课前终于预习过，先来检查一下字词的把握状况。 1.给下列字词注音 轩榭（xuān xi?） 重峦叠嶂（luán zhàng） 丘壑（h?） 嶙峋（lín xún） 池沼（zhǎo） 蔷薇（qiáng wēi） 镂空（lòu） 着眼（zhuó）相间（jiàn）在反复诵读、检查中加深记忆。至少三遍。 2、结合课文解释以下句子。 （1）标本：比喻具有代表性的事物。 （2）因地制宜：根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 （3）别具匠心：另有一种奇妙的心思。 （4）嶙峋：枯瘦的样子。 （5）重峦叠嶂：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 （6）斟酌：考虑事情、文字等是否可行或能否适当。 检查预习后，明确各词的含义，一分钟时间记忆。

四、明确学习目标 1、找出说明对象的总体特性，并预测作者借助哪几个方面来突显这几个特点的。 2、明确本文的表明顺序。3、学习本文说明语言的准确性。 五、读一读，学一学 请同学们自读课本，给全文划分段落，并概括每一部分的大意。 （5 分钟） 自读指导：读课文，并探讨以下问题： 全文划分段落，并概括每段大意。 明确： 第一部分（1、2）总说：概括表明苏州园林的地位及特征。 第二部分（3--8）分说：苏州园林注重图画美的特点。 第三部分（9）结语：留有余地，令人回味。 六、读一读，议一议 同学们已经读完全文，那苏州园林的总特征是哪个？其总特征体现在这些方面？ 明确：总特征 务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 表现 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草林木的衬托 图画美 讲究近景远景的层次 角落的修饰 门窗的纹样 色调的处理 总 分 次 主知识补充：说明文讲究说明顺序，说明顺序一共有三种：说明应有顺序，这是让说明内容条理化的必要条件。常见的表明顺序有：时间顺序、空 间顺序、逻辑顺序。说明的时间排序跟记叙的时间次序相同。空间顺序，要非常留意弄清空 间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置方向。

逻辑顺序， 常以推理过程来体现。采用何种顺序，主要取决于作者所表明对象的特征。说明事物的演进 变化，时间顺序容易表示知道。写建筑物的构架，离开空间顺序难使读者看明白。说明事理 用逻辑顺序，正利于表现事理的外部联系。 逻辑顺序即根据事物、事理的内在逻辑关系，或由部分至通常，或由具体至抽象，或由主要到次要，或由现象至本质，或由因素到结果之类一一介绍说明。不管是实体的事物，如 山川、江河、花草、树木、器物等，还是具象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等， 都适用于以逻辑顺序来表明凡是阐述事物、 事理间的各类因果关系或其它逻辑关系， 按逻辑 顺序写作最为适宜。 说明的逻辑顺序， 是指根据事物之间或事物内部各个别之间的关系来确定说明内容先后 的。事物之间的关系仍然错综复杂，但总是有主有次，有因有果，有大概的、有部分的，有 普遍的、有特殊的，作者根据这种来安排说明内容的先后次序，就容易把事物之间的关系说 清楚，将繁复的内容介绍得有条不紊. 逻辑顺序主要分成 12 种——从成因到结果、从主要 到次要、从整体到个别、从概括到详细、从现象到本质、从准确到通常、从结果至原因、从 次要到主要、从部份至整体、从详细到概括、从本质到现象、从通常至具体。

时间排序是文章常见的记叙、 说明顺序之一。 即根据事理发展过程的先之后介绍某一 事物的表明顺序。凡是事物的演进变化都离不开时间，如表明生产科技、产品制作、工作方 法、历史演进、文字演化、人物成长、动植物生长等等，都要以时间为序。 时间排序在文章中使用正确就可以起到画龙点睛的效果，说明清楚，使读者一目了然， 所以在文章时间顺序也有一种独特方法。 空间顺序,即是按事物空间构架的次序来表明 ，或从外至内，或从上到下，或从整体到 局部来加以介绍， 这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特点。 一般说明某一静态实体 （如建筑物等） ， 常用这些顺序。 我们课本中的 《核舟记》 就是按照甲板――船头――船尾―― 船背的空间顺序来写的， 并且也有梁衡的 《晋祠》 描写圣母殿——围廊——屋架——廊柱—— 屋顶——泥塑； 《故宫博物馆》按照先总后分的次序，先概括表明故宫建筑物的总体特性， 然后再详细介绍太和门、太和殿、中和殿、保和殿、乾清宫??御花园，而在介绍每一座建 筑物的之后，则既按照先外后内、先上后下的次序。这样安排符合他们观察事物的习惯，是 所有顺序中更合理的次序。空间顺序，按空间部位的次序说明事物的构造或建筑物的构造。

这种顺序常用于对群体事物的表明。 简单来说： 时间顺序 说明顺序 空间顺序 逻辑顺序 按照事物出现发展的过程表明事物。 按照事物的方位为序说明事物。 按照事理的关系来安排先后次序。本文由于是根据有主至次的顺序来写，所以是逻辑顺序。 七、读一读，品一品上课开始我们就讲过，这节课重点要学习一下叶圣陶的语言，对于说明文的语言探讨， 也是考试之后常见到的试题，这种题可以依据 词语本意+表达含义 的方法答题。 我先做两个示范：分析加点字 （1）倘若要我看看总的印象，我认为苏州园林是我国各国园林的标本 ，各地园林或多或少 ．． 都得到苏州园林的影响。 明确： “标本”是指带有代表性的事物。在这里点出了苏州园林在我国各国园林中带有代表 性，说明其重要价值，表明苏州园林继承了近代造园艺术的特色，浓缩了我国近代书法的精 华，具有典范性。 （2）水面假如成河流模样，往往 安排桥梁。 ．． 明确： “往往”一词是就通常状况而言，这里没有笼统、绝对地说所有成河流模样的水面都 安排桥梁，体现了语言的准确性、真实性。 找朋友探讨以下两句话： （3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而除了是科技。 （4）总之，一切都应为组成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔。

明确： （3） “艺术”是指出个人独创的活动，其成果可给人以审美愉悦； “技术”意味着固定 的程序跟技巧，其成果是带有实际功用的东西，一般可以长期复制。作者指出假山堆砌是一 种成就美的劳动，而不是机械地堆叠。 （4）“一切”说明范围之大， “完美”说明要求之高， “绝不容许”说明态度之坚定。这句 话用肯定的语气介绍了苏州园林的特点，是为了指出苏州园林特征的共同点。 八、比一比苏州园林表格式教案，测一测 一、文学常识 《苏州园林》作者______，原名______,现代著名_____家、_____家、_____家。代表作长篇 小说______，童话集______、______。本文选自_______。 二、重点字词 1、根据拼音写韵母 xuān xi? 丘 h? 重 luán 叠 zhàng luán 生 lín xún2、根据韵母写注音 镂空 着眼 池沼 模样 房间 模仿 相间 依傍 着急 斟酌 庸俗 蔓延3、解释词义因地制宜、别具匠心、斟酌、嶙峋 三、基础理解 1、 《苏州园林》的表明顺序是_______,《核舟记》说明顺序是______。 2、选词填空 _____(欣赏、鉴赏)我国的园林，苏州园林就不该错过。

_____(败笔、疏漏)。 3、分析加横线词运用的蕴意。 务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 补上几竿竹子或几棵芭蕉。答案： 一、 叶圣陶 叶绍钧 作家 教育家 编辑家 《倪焕之》 《稻草人》 《古代英雄的石像》 《百 科知识》 二、 1、轩榭 壑 峦嶂 孪 嶙峋 2、luò zhǎo jiān jiàn zháo yōng màn zhuó mú mó bàng zhēnzhuó3、根据不同地区的详细状况规定适宜的方法。 具有与众不同的精妙构思。 考虑事情、文字等是否可行或能否适当。 枯瘦的样子。 三、 1、逻辑顺序 空间顺序 2、鉴赏 3 败笔体现了本文语言的精练。