2016年三年级下册表格式教案【本课目标】

三年级下册表格式教案【本课目标】1.掌握小孩认字的基本规律，

一、引入提问：“小猪是怎么学会走路的呢？”【新授：讲读新教材】“小孩是怎么学会走路的呢？”老师指着身边动来动去、往复动的小蚂蚁，教小猪说：“小猪学会走路啦！它们要穿过墙壁，绕过横梁，直到身边没有路可走。但是，穿过墙壁的过程是非常复杂的，简单的蚂蚁已经难以行走了，所以蚂蚁又过一遍墙壁。怎么办呢？小猪就这样踏过墙壁，直到到了现在这条路上，再继续走过墙壁，才能继续走路。

”（引导：小孩学习语言的规律会读新课教材）表格式教案1.常见结构2.言语语言教学+单人提问3.联结记忆并记忆口头复述。

二、学习归纳表格式教案1.文章中叙述了小猪怎么学会走路的途中遇到什么困难并如何解决的过程，这就是单人提问。2.老师结合本课相关图片，让学生回忆对话的场景，

三、创设情境1.创设情境：提问并掌握材料提问请同学们想一想，身边经常出现哪些事物，比如说树、草、沙子、鱼、小猫小狗，它们都有什么特点？这些事物有什么共同点？你感觉最有意思的是什么？在哪一方面有什么共同点？请同学们说出来！回答老师再接着问。之后，让学生自由发挥，写出这些事物三年级下册表格式教案，并说出它们的特点。有意识地提出疑问，甚至故意设置荒诞情境，例如让大家写出一只小狗从头到尾是怎么绕过这个墙壁过渡成现在这个样子的？让同学们想象一下这个场景。

2.自由探索自由探索（无意识地选择要解决的问题，在脑海中思考问题、画图、幻想）我们看到小猪走到这个墙壁边了三年级下册表格式教案，它已经出来了，它是通过怎样的方式过度到后面的草丛和沙子过渡到这里来的？有没有一些额外的手段？小猪最后能到底是怎么过去的？这个表格我们不能都认为它是按照这种方式“走”的，那小猪它是怎么走路的呢？换句话说，在我们的教学中，难道不也是像它那样“走”吗？这样的话，就用了非常丰富的象征性的语言。

老师还是先举例子，让同学们联想回忆一下自己身边所有的动物都怎么走路的。如果有同学说“鸟”，那请同学们，想一想，什么样的事物会成为天空中、平地上飞翔的鸟？给大家一些回忆的例子。如果老师要组织小朋友们玩躲猫猫，让它逃跑的话，该怎么办呢？先联想一下小鸟是怎么躲避墙壁的？跳起来它要怎么走？我相信同学们也会想象它躲避了墙壁这么一。