教案应该怎么写才好呢？（通用5篇）(2)

3.指导朗读背诵。

(1)学生朗读句子。

(2)指导背诵：现在，你将要知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同学介绍一下。

(3)师生一起介绍。

导语：这就是爬山虎的脚。那他是如何爬的?我们接着来学习。

(二)学习第四、五段

1.找学生读第四段第一第二句：大家认真听一听，我们来初步认识一下爬山虎是如何爬的。

(1)找出无法体现爬的过程的词语，再感受一下爬的过程。

(2)学生汇报：触、巴、弯、拉、紧贴、爬。

(3)齐读

(4)抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是如何在旁边爬的?

导读：爬山虎就是这种长出一段茎，就长一片树叶，然后长出一只脚，接着

(5)小结：爬山虎就是这种一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片树叶，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很均匀，没有重叠的。着也表现了爬山虎的聪明，均匀无重叠的树叶有促使充分吸收阳光。

(6)理解动词之间的关系：同学们再看看那些动词，他们的顺序能互换吗?她们之间有哪些关系呢?

师讲解：这些词是有先后顺序的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在旁边贴得紧。现在同学们明白为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在旁边了吧是由于造成了拉力。叶圣陶爷爷运用了很多动词，准确地说出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方式，也是我们必须学习的。

2.学习最终一段

(1)爬山虎的脚还有什么特质呢?请自读第五段。

(2)出示：没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的非常牢固。

(3)“……要是……休想……”说明了哪些?(可见爬山虎的脚巴住墙是如此稳固啊。风能掀下它，不让它再次往上爬吗?雨能阻止它向下攀爬吗?可见爬山虎的脚具有极其不屈不挠的攀登精神啊!或许也表明作者亲自感受过。)

3.通过刚刚学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的变化，你了解，叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的，叶圣陶爷爷懂得连续的观察，才为我们展现了这样漂亮的爬山虎。

三、归纳概括

1.导语：同学们看到板书，通过这节课的学习，你有哪些收获?

(1)非常知道了爬山虎的特性，和如何爬的。

(2)具体生动形象的表达。

(3)按排序表达。(鼓励学生看黑板写叶的部分写脚的个别，是根据一定的排序表达的)。

(4)仔细观察，继续观察的方式。(问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特征和爬的过程写得如此形象，生动吗?(靠的是仔细观察)只是是一时的观察吗?

2.学生抄写表达方式。

3.读“阅读链接”，体会观察，记录的好处。

师点拨：观察是认知的触角，是掌握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要方式。我们必须从小养成留心观察周遭事物的好习惯，这样，我们会终生受益的。

四、巩固应用

1.练笔要求：我们终于明白爬山虎的缺点了爬山虎的脚表格式教案，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”?我们可以这么的顺序写：我的昵称叫爬山虎，我长在……。我的叶子的缺点是……。我的脚的缺点是……。我爬的时侯，脚先……，然后……，最后……。

2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。

五、拓展创新

同学们，世间万物丰富缤纷、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果我们耐心观察，就能看到许多大自然的奥秘。想了解吗?那就赶紧行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物，做记录。也可以让孩子帮忙泡豆子，看看她们有哪些变化。

板书设计

叶嫩红嫩绿新鲜准确

朝下均匀无叠无隙

波纹好看生动仔细观察

爬山虎的脚

脚茎上叶柄反面细丝嫩红具体

爬巴、弯、拉、紧贴、爬连续观察

学校课本爬山虎的脚教案4

一、教材解读

《爬山虎的脚》是三年制学校语文第七单元的一篇讲读课本。课文按照从整体到个别再到细节的顺序，介绍了爬山虎的树叶、爬山虎的脚的颜色、特点及其是如何用脚在爬的，启发他们注意和严谨地观察周遭的事物。

第七单元是第七册教材的最终一个单元，训练重点是“围绕一个含义写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个含义写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读素养和写作能力受到增强。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个含义写好片断”的任务，因此在本组教材中占有相当重要的地位。

二、学情预测：对于学生来说，很少有见到爬山虎的，对课文可能就理解不好

由于四年级的学生即将具备了一定的阅读素养，教学中借助抓重点词语来理解课本，并让学员通过小组合作学习来探究爬山虎的脚的特征，同时在多媒体的辅助下学生就更认识了爬山虎的脚的缺点。然后再让学生演示，加深理解。

三、教学目标

1、理解重点词语的含义，了解爬山虎的脚的特点。

2、学习作者抓住事物特征写的方式。

3、培养学生留意观察事物的兴趣。

【德育目标】通过感受作者对事物观察的细细培养教师说话认真的心态。

【教学重点】通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。

【教学难点】通过理解动词，了解爬山虎是如何一脚一脚往上爬的。

四、教学过程

1、创设情境：

师：这节语文课我们再次学习第25课《爬山虎的脚》。上节课我们通过初读课本知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物?给你们介绍一下它的样子。(学生按照自己的见闻简单介绍)

师：说的不错，假期时，老师去了千山在沿途见到市民的楼房上、公路隧道的墙壁、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹白色的缎子一样，老师告诉他们，它小的之后，也并非一根小茎，有了充足的水份，适合的湿度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是哪个因素呢?那么我们就在课本中去看看叶圣陶老先生是如何解开这个迷的。

师：请老师们把书轻轻打开到16课，自由读课本看看你看懂了爬山虎的什么特征?即使有不知道的地方，边读边作上记号，开始吧!(学员自由读学生巡视指导)

2、学生研究发现

师：现在请认真结合课文内容在小组里看看你看懂了哪些，不懂的疑问请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在强调来，我们共同研究解决，好不好?(学生研究讨论)

3、合作成功

师：刚才老师们都学的很严肃，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习状况，先看看你看懂了哪些?从哪看起来的?注意抓住重点词来说。

学生汇报第一自然段的收获，包括：⑴爬山虎生长在墙上。⑵“满是”看出长得太多、很茂盛。⑶“占了一大片”看出生长的快。⑷爬山虎的生长离不开墙等等。

师：这部分也有问题吗?

那好，同学们的学习效率真高，收获也很高，我们就按这些方式再次汇报。

(学生汇报：1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的色调、形状分布状况。)

4、理解“漾起波纹”这句话体会作者用形容写出叶子的漂亮。)指导朗读。

师：请一名老师带有情感地朗读大家看场景。(多媒体：叶子随风浮动的画面)

这部分描写你也有问题吗?

(生没有后再次汇报爬山虎的脚的特征抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的根须，像蜗牛的触须，”及“颜色是嫩黄色的”来理解爬山虎脚的样子。)

师：好!如今请你们拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎么理解的就如何画，谁愿意到后面来画?(一生板演)

(大家评议脚的位置对不对)

出示多媒体场面，谁愿意说说爬山虎的脚是哪个样子的?(学生边看场景边说爬山虎的脚样子)

师：你不仅读懂了脚还读懂了哪些?(生再次汇报爬山虎是如何爬墙的)

师：出示课件请老师门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画下来。(生边读边画)

师：说说看，(动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出)

谁能理解一下很多词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的之后，六、七根细丝变成小木片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地靠近墙。)指名几个同学说。

师：现在我们来一起做个游戏，把他们的手当作爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。

(请一名老师来边演示边说)

师：这部分也有一句话你看懂了吗?说说看。

(“仔细看这些细小的脚，就会想到它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的手臂一牢牢巴住墙。)

师：刚才大家一同研究的这部分你也有什么疑问吗?即使没有了请你们继续汇报。

(学生把握重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要)

这说明爬山虎离不开墙，稳重还有什么地方看到爬山虎与墙的关系密切?(第一自然段)像作者这种开头写，结尾也写的方式叫做首尾呼应。这篇短文大家读懂了吗?还有哪些问题吗?

五、小结

师：老师想请问各位你觉得这篇文章那个片段描写的最精彩?为什么?

(学生各抒己见)

师：现在就带着爱情把你喜欢的词句美读给朋友听，并试着背出来。

总结：这篇短文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段虽然使我们知道了有关爬山虎的脚的知识，而且似乎亲眼看见了那满墙的爬山虎，是怎么巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们朋友在未来的文章中也要学习作者这种的写作技巧，通过细腻的观察，能围绕一个含义写好一个片段。

后面，把这节课你学到的常识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。

(学生把爬山虎的树叶及爬墙动词填上)

六、开发课程资源

老师给你们留个作业，请你回来仔细观察一种植物，抓住植物的特征，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。

附板书：

叶子：新鲜均匀尖朝下

脚触巴拉贴爬

学校课本爬山虎的脚教案5

教学目标

1．能流利地朗读短文，了解爬山虎的特点；

2．学习作者的观察方式，培养细致、有序的观察习惯。

3．学习字词、词语，积累好词好句。

教具准备

1．实物展示台。

2．学生准备水彩笔。

3．爬山虎实物。

教学课时：2课时

第一课时

教学内容：初读课本，了解爬山虎的特质。学习字词、词语。

教学过程

一、出示实物，引入：认识这些动物吗？对，它叫爬山虎。你们明白它什么缺点吗？谁能给你们介绍介绍。看来你真是个会观察的小孩。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看作者是如何观察的，又是如何写的，自由读课文。

二、学生自读，教师巡视指导。

三、反馈读书情况。

1．出示词语让学生认读。

2．朗读短文，可以让学员小组互读，可以请学生读自己偏爱的词句，或其它方式。重点检查生字、词语的发音。

四、初步知道爬山虎的特征。

读了叶圣陶爷爷的文章，你了解了爬山虎的哪些特征？你有哪个感受？叶爸爸为什么会把爬山虎写得这么生动具体？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：具体认识爬山虎的特征，感受作者生动详细的描写和大量细腻的观察。学习观察和描写的方式。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾追随老师一起走进过钱塘江大潮的巍峨壮丽；欣赏了世界上最深最长的河床峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们增添的快乐……今天老师带朋友们非常认真地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1．你发现了哪些？

2．有哪些特征？

3．你能用一两句话把这种特质连出来看看吗？

4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的树叶怎样呢？自由朗读第二自然段。

5．读了有哪些感受？（美）这些地方写的美？你喜欢哪句？

6．自己体会一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？